刚才我们在按顺序从1数到100时，你能发现哪些数小，哪些数大吗？根据教师的引导，学生不难发现在按顺序从1数到100时越往后数数就越大。

　　对了，书上的小女孩也发现这个规律，将数按顺序排列以后，前面的数小、后面的数大。

　　教师板书。

　　知道什么叫前面，什么叫后面吗？

　　引导学生说出按数的顺序写数时，先写的数就叫做前面的数，后写的数就叫做后面的数。

　　这是一个很重要的规律，我们可以根据这个规律来比较两个数的大小。

　　比如37和59谁大谁小？

　　你们是怎么想的？ 引导学生说出：在数数的时候，我们是先数37再数59，根据“前面的数小、后面的数大”这个规律，37在59的前面，说明37比59小，59在37的后面，说明59比37大。

　　现在请同学们根据这个规律完成书上12页第6题。

　　学生独立完成后抽学生汇报答案，并说一说自己的想法。

　　让学生说出排在50前面的数都比50小，排在50后面的数都比50大。

　　2、培养学生数感

　　刚才同学们按“前面的数小，后面的数大”的规律完成了连线。48，27、、、、这些数都比50小，这些比50小的数都是一样大的吗？ 那么在48和27中，哪个数比50小一些，哪个数比50小得多呢？你是怎么想的？引导学生回答：虽然48和27都比50小，但是从表格上来看，48离50比较近，而27离50比较远。

　　对了，当一个数比另一个数小，但是这两个数又离得比较近时，我们就说一个数比另一个数小一些；而如果这两个数离得比较远时，我们就说一个数比另一个数小得多。

　　教师板书：小一些、小得多。

　　你还能说出一些比50小一些的数吗？

　　比50小得多的数还有哪些呢？

　　刚才我们知道了怎样判断一个数比另一个数小一些还是小得多，谁能说出比50多一些或多得多的数？你是怎样想的？

　　教师板书：多一些、多得多。

　　学生回答，只要学生说得合理都给予肯定。

　　下面我们来做一个“猜数游戏”。 完成书上第10页课堂活动。先由教师做示范，再让同桌两个同学相互猜数。

　　（三）巩固练习

　　教科书上11页练习三第1，2题。先让学生独立完成，再集体订正。

　　四、教学结束：

　　教师：这节课学习了什么内容？通过这节课的学习，你有哪些收获？