2.出示问题一

　　展示例5的数据表，出示小精灵的问题：第三、四周大约一共收集了多少个？”

　　收集矿泉水瓶情况：（让学生说一说，培养学生表达和审题能力。）

　　第一周：180个，第二周：340个，第三周：192个，第四周：219个。

　　3.讨论算法。先让学生明白：要解决小精灵提出的问题，从“大约“一词可以知道，不需要准确计算，只要估算就可以了。

　　板书课题：加减法的估算。

　　4.探究估算方法。先让学生各自独立尝试估计，在组内交流，说一说自己是如何想的，然后全班交流。只要合理，就要及时给予肯定。

　　如：192接近200，，29接近200，第三、四周大约收集了400个，或者也可以这样想：192接近190，219接近220，第三、四周大约收集了410个矿泉水瓶（200+200=400或190+210=410）

　　5.出示问题二。问：再收集多少个，又可以再送一次？让学生结合刚才自己算出的结果，回答还需要多少个。其中可引导学生用估算的方法，也可以用精确计算的方法得出结果。

　　6.你还可以提出什么问题？能算出结果吗？（引导学生积极思考，提出问题并解决。）

　　三、巩固拓展

　　1.完成教材地第98页“做一做”，独立估算，指名说一说各自的估算过程，并说出结果是多少。

　　2.完成教材第100页“练习二十”第5题，先让学生说说题意，明白题意后独立完成，用连线的方式把鱼分装在两个筐里。

　　3.集体讨论完成教材“练习二十”第6、7题。

　　四、课堂小结

　　今天我们用估算的方法解决了不少问题，日常生活中，经常用到估算，例 如：到商店里买东西，出发前就要先估算一下要带多少钱，买过东西以后，还要估算一下钱花得对不对。除了买东西之外，还有许多事情也用到估算，课后请同学们留心观察，看看哪里还用到估算，利用课余时间互相交流。

　　五、作业布置。

　　板书设计：

　　加减法估算

　　方法一：　　　　方法二：

　　192接近200　　　　192接近190

　　219接近200　　　　219接近220

　　200+200=400　　　190+220=410

　　500-400=100　　　 500-410=90

　　再有100个，又可以送一次。　　再有90个，又可以送一次。