二、合作探究、美读课文

　　1． 西门豹为什么不明令惩处官绅、巫婆，禁止祭河伯？（学生讨论）

　　通过讨论让学生明白：西门豹是一个有勇有谋，有民本思想，又有远见卓识的封建时代官吏；

　　2． 西门豹破除“河伯娶媳妇”的迷信，惩治巫婆官绅的办法巧妙在哪里？

　　（主要让学生联系现实，结合这个故事给自己的启示，了解古人为人处事出的方法。）

　　3、作者在叙述西门豹所做的两件事时，用的笔墨不一样。第一件事详写，第二件事略写，详略是否得当？为什么要这样安排？

　　因为兴修水利易，移风易俗难。邺县水患频繁，官府借口平息水患串通巫婆收取重税，装神弄鬼，愚弄百姓，中饱私囊，如果不先戳穿官府和巫婆的骗术，破除迷信，就不能得到百姓的拥护，也就不能统一思想，谈不上全县上下齐心协力修水利。也就是说，如果思想问题得不到解决，那么西门豹就难以服众，他的政令也就难以推行，所以第一件事是问题的关键，应当重点描写。同时，从这件事上反映出西门豹卓越的才能和鲜明的个性，因此应当详细描写。

　　教师明确：我们在写作的时候，也要注意辨别材料的性质，分清材料与中心的主次关系，取舍有度，详略得当。这样才能使人物形象鲜明，文章中心突出。

　　4、西门豹卓越的才能表现在哪些方面？

　　首先他一到邺县，就“会长老”，问民所疾苦——善于调查研究，实事求是。

　　提问：他选择的调查对象是邺县“长老”，即年高而有名望的百姓。如果他以“三老”（掌管舆论、教化的官）、“廷掾”（辅佐县令的官）为调查对象，那么，他会获得怎样的信息？

　　（他获得的邺县贫困原因的信息就不是“苦为河伯娶妇”，而是“漳水悍怒，迁徙无常”了。两个结论，一个“天灾”，一个“人祸”，相差何其遥远！）

　　5． 感悟文章的写作特色。（这是本文的重点也是难点）。

　　让学生通过读、找出人物之讨论来解决这一问题，先让学生找出人物之间的矛盾冲突，明确本文在逼真的场景、尖锐的矛盾冲突中展开故事情节的叙述，塑造人物形象的方法。

　　三、引导学生掌握本文重点实虚词。

　　1． 三个通假字：趣、娶、傍

　　2． 两个词类活用：浮，使动用法。 乐，意动用法。

　　3． 古今意义不同的词语：好 顾

　　4． 虚词主要强调“为”，为在本文中的三个意项。

　　四、作业布置：搜集古代清正廉洁、为民造福的循吏的故事。

　　五、板书设计：

　　西门豹治邺

　　亲身调查

　　巧妙惩恶

　　造福百姓

　　六、设计理念：

　　1、面向全体学生，充分体现学生的主体性，以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的组织和引导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表自己不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

　　2、根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用读——思——说——悟的学习方法，把学生引导到理解当时迷信对人们的影响的氛围。