第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　1．听写词语。

　　花瓣　莲蓬　饱胀　裂开　姿势

　　仿佛　随风　舞蹈　停止

　　2．导入新课。

　　上节课我们学习了第1自然段，它主要讲荷花散发出清香。正是闻到这股怡人的清香，作者才迫不及待地想早一点见到荷花。那么，就让我们跟作者一道去看荷花吧！

　　二、课文研读，突破重难

　　1．学习第2自然段。

　　(1)朗读指导：在读的时候，注意语气高低轻重的不同变化，以强调荷花的不同长势。其中，“两三片”“全”要 读得重一些；“有的”“有的”可以拉长读。

　　(2)第2自然段第一句话有什么作用？

　　明确：这句话与第1自然段“闻到一阵清香”相照应。花开了才散发清香，才能吸引“我”去观看。

　　(3)这段的第二句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

　　明确：“像一个个碧绿的大圆盘”用比喻的修辞手法说明了荷叶的颜色、形状，突出了荷叶又大又绿又圆的特点。

　　(4)第二句话中“挨挨挤挤”有什么表达效果？

　　明确：表现出荷叶密密层层的样子，体现了荷花勃勃的生命力。

　　(5)第三句话中“冒”字有什么表达效果？

　　明确：通过这个“冒”字，我们 仿佛看到白荷花像极欲挣脱束缚的顽皮的孩子，是那么有活力。

　　(6)第2自然段作者用了什么修辞手法描写了荷花的哪几种姿态？

　　明确：作者使用了排比的修辞手法，描绘了荷花初开、全开、未开的三种姿态，既突出了荷花的姿态美，又表达了自己的喜爱之情。

　　教师点拨：

　　排比是一种利用意义相关或相近，结构相同或相似，语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或三句以上)，来加强语势效果的修辞手法。用排比写人，可将人物刻画得细致传神。用排比写景，可将景物描写得细致入微、层次清楚、形象生动。运用排比说理，可将道理说得充分透彻。运用排比抒情，可使节奏和谐，显得感情洋溢。

　　2．学习第3自然段。

　　(1)朗读指导：要重读“一大幅”“了不起”等词语，突出喜爱、赞美的感情。

　　(2)第3自然段第一句话有什么作用？

　　明确：每一朵花都有一种姿势，写出了荷花的千姿百态，突出了荷花的美。

　　(3)第3自然段中的画家是指谁？为什么说这一池荷 花是“一大幅活的画”？

　　明确：这里的“画家”是指大自然。作者是用比喻的修辞手法，把一池荷花比作“一大幅活的画”。这样 说表达了作者对千姿百态的荷花的赞美，同时也表达了作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋予生物以蓬勃的生命力，才能创造出一大幅如此美妙的活的画。