一年级语文下册《夜色》教学设计

一、教材分析

《夜色》是一首叙事性的 诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从而学会欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。

诗歌共有两小节，前后对比着写出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。第一小节用具体事例描述“我”的怕黑，两个实力都用了“一……就……”的句式，贴近学生生活，很容易让学生产生共鸣。第二节讲“我”在爸爸的帮助下，发现夜色的美好，诗歌生动、活泼地写出 眼中的夜色：原来花草都像白天一样微笑，小鸟在月光下睡觉……

本单元句子学习的重点是“读好长句子”，虽然没有在课后出现这一要求，但第1、2节中都出现了较长的句子，需要进行指导和练习，能读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。

这首 诗还有一个语言现象，就是在每小节的最后都用上了省略号。这个省略号，不仅使诗歌语言显得凝练，而且还留下了无限的想象空间，可以引导学生进行口头表达练习。

二、学情分析

经过半年的学习，学生已经具备一定的识字及阅读能力。另外，由于本班日常经常朗读《日有所诵》，学生的语感相对较好，在读通长句子方面难度较小。此外，“害怕黑夜”这一主题和学生日常生活经验也联系紧密，容易引起共识，在教学时可以启发学生联想，通过生活实际的代入深入理解诗意，进而 诗中所要传达的道理。

三、教学目标

1、知识与能力：会写“晚、笑、再”等3个字。

2、过程与方法：运用对比的方法读懂诗歌的意思，借助关键词有感情的朗读课文。

3、情感态度与价值观：初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

四、

读懂诗歌的意思，有感情的朗读课文。

五、

学习用“一……就……”造句;感悟诗歌所要表达的道理。

六、课时安排 1课时

七、教学准备 ppt

八、教学过程

(一)复习巩固，导入新课。

1. 开火车认读生字词。

2.导入：同学们，这节课我们继续学习《夜色》。

(二)学习第1节

1.自由读第1节。

(1)思考：从前的“我”是个怎样的 ?

(2)生答，交流讨论：你从哪里看出“我”是个胆小的 ?

2.理解第1句，讨论：为什么“我”天一黑就不敢往外瞧?

3.理解第2句。

(1)妈妈如何帮助我的?指名读第2句，强调“讲了又讲”是“讲了很多次”。

(2)思考：妈妈把勇敢的 讲了又讲，“我”变得勇敢了吗?

(3)语言拓展训练：

妈妈把勇敢的 讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……

妈妈把勇敢的 讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳，因为( )。

妈妈把勇敢的 讲了又讲，可我一( )就( )。

4.师生合作读。师引读，生接读需强调的词语，如“很小很小”、“讲了又讲”等。

方法—通过重读关键词的方法， “我”是个怎样的 。

(三)学习第2节

1.自由读第2节。

(1)思考：从前的“我”是个怎样的 ?