人教版一年级语文下册《春夏秋冬》教学设计

第一课时

目标：

1.能正确认读“霜、吹、落、降、飘"5个生字，学写“春、冬、雪”3个字。

2.借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。

3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

过程

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一、谈话揭题，学习“春、冬”

1.说说喜欢什么季节?为什么?

出示词语：春、夏、秋、冬。

2.学生认读“春、夏、秋、冬”。

3.书写“春、冬”二字。

(1)仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。

(2)老师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短。再写一个“人”字，撇捺要舒展。最后，再写一个‘旧”字，贴住撇，不碰捺。

(3)学生练习书写。

(4)教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大，对齐写在中线上。教师示范书写后，学生练写。

4.齐读四季的名称。

设计意图：要求书写的字可以根据生字的分布情况，分散进行。课题中就有两个要求写的汉字，在导入课题时就进行书写指导，时机恰当。

二、借助插图，读词识字

1.出示插图，说说这是什么季节?有什么特征?引导说话：春天(秋天、夏天、冬天)……

2.相机出示词卡：春风、夏雨、秋霜、冬雪。请学生借助拼音，自由拼读。

3.正音：请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字读音。其中“风、霜”的读音重点正音。

4.去掉拼音，采取多种形式读词(自由读—指名读一一领读—齐读)

5.认识秋霜。

(1)引导学生联系生活说一说见过的“霜”是怎么样的?

(2)呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨，树叶上，车窗上、地面上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是一一霜。认读生字，巩固读音。

(3)观察“霜”字，识记字形，认识“雨字头”。

(4)小结：霜常常在深秋出现，所以把它称为一一“秋霜”。

(5)出现词卡，复现词语，巩固读音。

设计意图：秋霜对于学生来说比较陌生，先联系生活所见交流，再借助图片简介，可以加深学生对秋霜的认知。同时结合汉字字形教学，使形义结合，便于学生掌握生字。

三、动作演示，认读短语，识记生字

1.出示短语，采取多种形式读词正音。(自由读一一指名读一一齐读)

2.圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。(交流：吹、落、降、飘)

3.借助拼音，读准生字读音：吹、落、降、飘。

引导学生交流是怎么记住这四个生字的。

(1)识记“吹”字。结合动作发现：吹要用上口。

(2)识记“落”字。结合动作，发现夏雨是从天上掉下来。(指名读—齐读)

(3)识记“降”字。认识“双耳旁”。结合动作，发现和“落”字的意思相近。所以它们可以放在一起变成一个词—“降落”。(指名读一一齐读)