学生可能会说：

可以用被减数减去差，看是不是等于减数，如果等于减数说明计算结果是正确的;如果不等于减数就说明计算结果是错误的。

..

4 0 3

-2 4 5

1 5 8

可以用加法验算，让减数加差，看是否等于被减数，如果等于被减数说明计算结果是正确的;如果不等于被减数则说明计算结果是错误的。

1 5 8

+2141 5

4 0 3

对于以上两种验算方法都要给予肯定，不必强求统一。

三、巩固练习

1.第42页“做一做”。

想一想，拨一拨，再计算。(有困难的可以小组内合作交流完成)

提醒学生注意第一题500-268，被减数中间和末尾都是0，又该怎样计算?要注意什么?

指名板演，说计算过程，然后集体订正。

2.练习九第3题。

想一想，怎样求加数?怎样求和?求差、减数、被减数又该用什么方法计算呢?

学生独立列竖式计算，把得数填在表格里，然后集体订正。

教师归纳求几种不同的数的方法。

四、课堂小结

师：这节课我们学习的内容是什么?你掌握了哪些方法?你还有什么收获?

学生自主交流。

五、作业