二、多媒体展示一天

多媒体演示随时间变化的4个场景。

1、看，这是什么时候?(显示夜景，分针、时针都指向12)这时，你们正在做什么?(睡觉。)告诉大家，其实这是一天的开始。谁来说说，我们的一天是从什么时候开始的?(午夜12点。)是呀，新的一天在我们甜蜜的睡梦中不知不觉地开始了。

2、然后，月亮慢慢下去了，太阳慢慢升上来了，我们要起床上学了。上午上课。吃完午饭后，这时就到了什么时候?(中午12时。)从午夜12时到中午12时，时针在钟面上整整走了几圈?(一圈。)经过了几个小时?(12个小时。)一天结束了吗?对呀，太阳正挂在头顶上，才过去了一天的一半呢。

3、让我们继续看。放学了，回家吃完晚饭写好作业，又要睡觉了。睡啊，睡啊，又到了什么时候?(午夜12时。)这时一天才结束了。如果再走下去呢?(就是明天了。)对呀，这个午夜12时既是今天一天的结束，又是明天一天的开始。

4、这样看来，一天是不是24个小时?为什么?

设计意图：

利用多媒体动画完整地演示一天中的24个小时，既讲述了24时计时法的基本原理，又激发了学生学习的欲望，为后面进行小组合作探究去发现两种计时法的转换方法作好铺垫。

三、主动探究，领悟24时计时法

1、设疑激发矛盾。在一天中，时针要在钟面上整整走两圈，第一圈从午夜12时~中午12时(用蓝色彩条标上时间贴在黑板上)，第二圈从中午12时~午夜12时(用红色彩条标上时间接在蓝色彩条后面)，这样就出现了两圈一模一样的数字。如果我要你们从中找出5时，你们知道是找哪个5时吗?(不知道，有两种情况。)如果要找出8时呢?

2、小组合作讨论。你们能想个办法使大家一听就知道说的是哪个时间吗?大家讨论讨论。

3、小组交流汇报。

⑴增加一些时间词：凌晨、上午、中午、下午、晚上……(教师板书。)这样行吗?试一试，这个是上午5时，这个呢?晚上5时，行不行?(行。)

⑵把下午1~12时改成13~24时。

A、下午1时改写成13时，你是怎么想的?(中午12点再过1个小时就是13时。)下午2时呢?晚上7时呢?你们是怎么想的?(往后数出来的。)有没有更简单的办法?(7加上12。)晚上10时呢?晚上12时呢?剩下的这几个时间你们会算吗?

B、第一圈从午夜12时~中午12时，要不要变?从12~12，发现了什么?(12时重复。)怎么办呢?可以改哪个时间?把午夜12时改成“0时”对吗?

C、一天24个小时分别用0时、1时、2时……24时来表示，这样的方法行吗?这个早上6时——6时，晚上6时——18时，6时、18时能分清。看来这个方法是行的。

1、命名。

⑴现在找到了两种记录一天24个小时的方法。

⑵一种是在时间前加上“上午”“下午”等词语，平时交流时常用，叫做“普通计时法”;另一种是把24个小时用0到24这些不同的数字表示，叫做“24时计时法”。(板书课题。)

5.游戏区分两种计时法。男同学代表“普通计时法”，女同学代表“24时计时法”，听到自己所表示的计时法就站起来，看谁反应最快!上午5时，5时，16：40，晚上9时，6：15，午夜12时，24时，0时。

设计意图：

通过设疑在一天里有两个5时，两个8时，激发矛盾。让学生通过小组合作讨论，寻求解决的方法。学生通过合作探究，自己得出了两种不同的解决方法，即“普通计时法”与“24时计时法”这个教学环节自然流畅，水到渠成，较好地体现了以学生为主体的教学理念。