前面我们知道同学们去参观了世博会，在世博园里又遇到了一个数学问题。请看：

(课件出示)世博园时某纪念品商店销售“海宝”的柜台。

师：售货员阿姨正在盘点今天“海宝”的销售情况，我们一起去看看吧!

请小朋友仔细观察这些题目，和我们以前学习过的两位数加减两位数有什么不同?这就是我们今天要学习的内容“几百几十加减几百几十”

点出新知

(课件出示例3)世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。

(2)你得到了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢?

教学例3第(1)小题。

(1)自主探究。

我们先来解决“上午和下午一共卖出了多少个‘海宝’?”这个问题。请同学们想一想用什么方法做，快速列出算式。

380+550=

它们都是( )位数，末尾都是( )。

这样的数就是几百几十，今天我们先来探究几百几十加几百几十。(板书课题——几百几十加 几百几十)

(2)这道题该如何进行计算呢?能不能用我们学过的知识解决呢?

教学例3第(2)题。

(1)探究减法算理。

(出示例3(2)题)：下午比上午多卖出多少个“海宝”?

师：这个问题用什么方法解决?请快速列出算式。

生回答师板书。550-380=

师揭示课题：这就是我们今天要学习的另外一个内容——几百几十减几百几十。

在板书笔算时，故意把百位上的答案写成2.

学生可能有的会想到把几百几十看作几十几个十，转化为两位数加两位数来口算，也可能有的会想到列竖式计算。不管哪种方法都让学生说说算理。(达成学习目标一)

你能根据前面所学的两位数笔算法则尝试着做一下这道题吗?请你拿出练习本，看谁第一个完成?(独立试算)让一生到黑板上笔算380+550。(达成学习目标二)

我们先看看课本上那两个同学的方法，然后再与同桌交流一下。

学生汇报交流。

同学观察一下被减数和减数都是几位数?它们的个位都是几呢?

同学们运用知识的迁移自己尝试独立计算，然后同桌交流。

让学生找出其中的错误后，及时提问：“为什么百位上是4减3而不是5减3呢?

尝试解决问题的方法

(评价任务一)

迁移是我们学习数学的一种重要的方法。

在计算几百几十加几百几十时，能口算的我们尽量要口算;不能口算的，我们要用笔算。(评价任务二)

环节三

巩固练习

大家开动脑筋自己探索并掌握了几百几十加、减几百几十的计算方法，你们真了不起!我们来闯关练习吧!

学生纠正错误(达成学习目标三)

解决问题(评价任务一)

环节四

小结

这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?

总结做题技巧

总结方法

板书设计：

几百几十加减几百几十

380+550= 930 550-380=170

3 8 0 5 5 0

+5 5 0 - 3 8 0

9 3 0 1 7 0