新万博体育下载：3月18日上午，我怀着神圣与光荣的心情走进了庄严的人民大会堂，受邀参加了习近平总书记主持的学校思想政治理论课教师座谈会。作为湖北省唯一发言的教师代表，我作了题为《努力当好学生的引路人》的7分钟发言。当天，在认真聆听完习近平总书记的重要讲话后，170名与会的思想政治理论课教师全体起立，长时间热烈鼓掌。

　　作为一名普普通通的初中“道德与法治”课教师，能参加如此高规格而意义重大的座谈会，能代表全国千千万万中学教师表达心声，我感到无上荣光！

　　从教26年来，我坚持把党的教育方针贯穿于课程之中，潜心研究教育教学方法，把初中思政课上成学生真心喜欢的课程，使学生在潜移默化中树立坚定的理想信念，热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民。

　　让学生从一开始就正确、科学地看待思政课的地位

　　有的人认为，思政课可有可无；有的思政课教师，甚至也自甘边缘化。这些都是认识错误造成的。习近平总书记在座谈会讲话中强调，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”“办好思想政治理论课关键在教师”。思政课教师要真正成为塑造学生心灵的雕塑家，就要告别自卑、挺起胸膛，执着而自豪地站在讲台上，理直气壮地上好思政课。同时，还要引导学生转变观念，真正将思政学科作为重要学科来看待。

　　每到新学期，我都要郑重地上好“开学第一课”。课堂不传授新知，而是采用情景剧表演、小组讨论、今日说法等方式，通过现实生活中一个个活生生的故事或发人深省的案例，从心理扭曲的刘海洋谈到道德落空的马加爵，从法治意识淡薄的药家鑫到追悔莫及的林森浩，从热衷看星相书的迷茫谈到啃老族的悲哀……引导学生领悟：道德人格上的缺陷贻害终身。从而，一开始就要正确、科学地看待思政学科的地位。

　　仅让学生重视还不行，有一句顺口溜：“教思政很简单，对着书本画圈圈。”在人们的印象中，初中思政课是一门学生不爱学的课程，思政课教师往往与“刻板”“灌输”“死记硬背”等印象联系在一起。

　　思政课教师要教到学生的心里去，就必须突破浅表的分数层面，让课程内容成为学生素质的一部分，不断探索新形势下思政课的有效路径。

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　　在课上，吴又存老师注重引导学生在愉悦的心境中打成教学目标。

　　让思政课不仅“有意义”，而且“有意思”

　　课堂上，我常常创设诗词情境，让历久弥新的诗句点亮课堂。那些诗词里有独特的思想内容、深厚的家国情怀、献身理想的崇高精神、百折不挠的坚强意志、感人心魄的强烈情感……使原本枯燥乏味的教学内容充满画面感，点燃起学生的心灵火花，激发学生豪迈的热情，从而引导学生在愉悦的心境中达成教学目标，使思政课不仅“有意义”，而且“有意思”。

　　在执教“民族精神”主题时，我引导学生一起吟诵王久平的诗《生死不离》：“生死不离/全世界都被沉寂/……血脉能创造奇迹/你一丝希望是我全部的动力”，一同感受中华民族“不抛弃、不放弃”、面对困难同仇敌忾、众志成城的家国情怀。在讲授“积极进取、意志坚强”主题时，为激发学生对生命的热爱，我配乐朗诵了汪国真的诗：“我不去想是否能够成功/既然选择了远方/便只顾风雨兼程/……我不去想未来是平坦还是泥泞/只要热爱生命/一切/都在意料之中”……正因为我在课堂上把自己放到了诗词里，所以能触碰学生心灵最柔软的地方，学生才更容易产生价值观上的内在认同。

　　从北京参加学校思想政治理论课教师座谈会返汉后，我在自己教的几个班级相继上了公开课“做一名‘德法兼修’的社会主义建设者和接班人”。在谈到“孝敬父母”时，我在课堂上“真情告白”，深情讲述了母亲为让我读书背着小木箱走街串巷卖冰棒、提着竹篮子四处叫卖馒头的真实经历，深深震撼了所有学生。讲述过程中，我几度哽咽，很多学生潸然泪下。这时，我带领学生一起吟诵唐代诗人孟郊的《游子吟》，引导学生认识到孝敬父母不仅是中华传统美德，还是我国的法律要求（成年子女有赡养扶助父母的义务）。我在教学中常常利用情感的感染性和迁移功能，以诗激情，以情育情，使学生在学习中身临其境、感同身受，与老师共哀乐，乃至达到忘我的境界。

　　在讲授“中国共产党的丰功伟绩”主题时，我引用了毛泽东的《卜算子·咏梅》，并进一步解读：“毛泽东托梅寄志，一改陆游笔下‘寂寞开无主’‘已是黄昏独自愁’‘零落成泥碾作尘，只有香如故’的孤寂凄愁的梅花形象，凌寒挺立的梅花用俏丽的花枝给世界增添春色，甘当报春使者，却并不与群芳争春，掩映在百花丛中露出欣慰的欢笑。”然后，引导学生思考：梅花象征着什么？体现了怎样的精神或情怀？学生讨论作答后我进行归纳：坚冰不能损其骨，飞雪不能掩其俏，险境不能摧其志，中国共产党就是那傲霜斗雪的梅花！反映了中国共产党人英勇无畏、斗争到底的革命乐观主义精神，也表现了中国共产党人谦逊脱俗、豁达大度的崇高美德和大公无私的奉献精神。

　　我还常常在课堂上范唱健康活泼、格调向上的歌曲，渲染课堂气氛，触动学生的情感体验。比如，在讲到教材中“改革开放是强国之路”这一抽象难点时，我结合中国农村改革发源地——安徽凤阳小岗村在1978年实行“大包干”的历史，唱起了新编花鼓戏：“说凤阳，道凤阳，凤阳是个好地方，自从干起了大包干，家家户户有陈粮。”学生和着节奏，唱起了衬词：“咚不隆咚锵，咚不隆咚锵，咚不隆咚锵咚锵咚锵……”在讲授“世界文化之旅”时，为了引导学生传承中华民族文化，我在课堂上清唱了一首湖北恩施民歌《伙计歌》：“听我嘛开言唱啊，伙计／爹妈喊一声啊，伙计／急忙一个转身回到绣房门啊，一直哭到大天明啊，伙计……”富有民族特色的歌声在教室回荡，顿时掀起了一个课堂高潮。在教学七年级上册“发现自己的潜能”时，我根据知识内容和目标要求，改编了毛阿敏《千里难寻是朋友》的歌词，作为小结送给全班学生：“有一个宝贝叫潜能，藏在每个人的心中。善于发现深入挖掘，能带给我们人人成功。方法与途径，丰富又多样，让我们共祝愿：美——好——未——来！”在大家雷动的掌声中，我激情满怀地说：“同学们，美好的未来一定属于你，只要发掘出属于自己的这座潜能金矿！”

　　这不是炫技和哗众取宠，其实质是以声传情、以情带声，富含情感地教思政，从而让课堂教学焕发出活力。如此一来，学生还会恹恹欲睡吗？

　　引导学生在经历中创造精神财富