当教育遇上戏剧，会产生怎样奇妙的反应？

　　当教师遇上教育戏剧，会迸发出怎样的教学创意？

　　当一所学校遇上一个关于教育戏剧的梦想，会成就一段怎样的精彩？

　　这样的教育，这样的精彩，正在浙江省杭州天地实验小学的校园里演绎。

　　让自己成为“有戏”的人

　　杭州天地实验小学自2014年秋搬入钱江新校区起，致力于打造一所满足学生体验式学习的新型校园。学校秉持“教育为未来生活做准备”的理念，希望学生在“为未来而学”的历程中有万博体育app：体验式学习的支持。这也势必要求学校在“为未来而教”的教育中，有万博体育app：、更有效的体验式学习方式的创新，而且每一项创新指向的都是培养自由生长、拥有力量感的未来之人。

　　将教育戏剧融入学校教育，是一种科学、有效的实践。教育戏剧的综合育人特质契合了多元智能理论的观点，可以培养学生语言、逻辑、自然探索、肢体、空间、音乐、人际关系、内省等八大智慧。而学生经由教育戏剧这种方式，可以更好地认识自我，获得通过肢体、语言向外表达的能力；也可以发展关系，获得共情能力、合作能力和创造力，成为更有“力量感”的人。

　　2016年9月，在前期思考和探索的基础上，天地实验小学校长王雷英主持的教育戏剧工作室成立。工作室凝聚了一批来自各个学科，有志于探索教育戏剧、有能力做学科统整与跨界研究的先锋教师，有计划地开展基于教学现场研究的教育戏剧设计与实践，包括“绘本阅读”“戏剧创编”“阅读与戏剧游戏”“童书阅读沙龙”等主题学习，以及“绘本剧”“偶剧”“音乐剧”“故事剧场”等团队实践。

　　2016年11月，学校承办了“全国第二届中小学教育戏剧高峰论坛”，张晓华、朱曙明、王添强、吴青烨等多位教育戏剧专家来校指导，学校教育戏剧团队受益匪浅；2017年2月，英国帕斯茅斯教育集团访问天地实验小学，帕斯茅斯小学校长兰森分享了该校体验式戏剧课程的经验。他提出，戏剧是教育教学的媒介，它来源于学习生活并运用于学习生活，这种理念与天地教育戏剧课程的理念一致；2017年5月，台湾“觉动教育戏剧”工作坊的坊主小风老师带领团队到天地实验小学开展培训……从开展教育戏剧开始，学校教育戏剧团队保持开放的心态，向教育戏剧先行者“取经”，也以包容的心态吸引同人前来交流。

　　在不断“入戏”“出戏”中，学校越发清晰地意识到，探索教育戏剧要努力让自己先成为“有戏”的人。所以，越来越多的教师勇敢地走上教育戏剧融合教学课堂，自我磨砺，探寻教育戏剧融合教学策略。

　　引领学生打开身心

　　“黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下……”课堂上，孩子们一边激动地用手拍打桌面，擂出“猫斗”的激越战鼓，一边铿锵有力地诵读这篇小古文。在这激烈的氛围中，两个孩子在“故事剧场”里演绎着“猫斗”的情境。

　　这是文言文戏剧融合课《猫》的课堂教学现场。情境渲染、肢体表演、故事剧场，教育戏剧的融入让孩子多一种方式来学习，更能激发不同孩子的潜能。

　　教育戏剧融入英语教学，同样也可以让孩子浸润在英语学习的情境中。在英语戏剧融合课堂，孩子们在教师的带领下先后以经典迪士尼童话、莎士比亚戏剧等为载体，展开了丰富生动的英语学习。

　　P: Wait! There is something else.

　　S: what？

　　P:Antonio has promised to give you a pound of his flesh. But he has not promised to give you any of his blood. If you let one drop of his blood fall, you will lose all your land and all your money.