3.小组交流，对照练笔要求修改，推荐进步最大的参加班级展示。

　　【设计意图：“借助收集的资料，运用例证法，尝试有序地描述和有详有略地表达”是本课的难点。首先，通过对比阅读厘清了课文例证法表达的三个要点：过渡句、叙述顺序、有详有略。接着，紧扣课文观点，借助搜集的事例，将之改写成课文的第四个事例，降低了练笔的难度，提高练笔的趣味，又进一步理解了课文的观点。】

　　第二课时

　　一、质疑导入。

　　1.默读课文，提出本节课还想解决的问题。

　　2.结合课后思考练习题，梳理、提炼问题：“真理”和“问号”的关系？“真理诞生于一百个问号之后”的含义是什么？

　　【设计意图：阅读是学生个性化的行为。在上一个课时的学习基础上，引导学生钻研文本，通过对文本的思考，提出“本节课还想解决的问题”，再结合课后练习梳理、提炼本课时的学习重点。这样才能逐步学会阅读课本，才能学有所得。】

　　二、问题探究。

　　1.快速浏览，找出文中体现“真理”和“问号”的关系的语句，做批注，交流。

　　2.读三个事例，填写表格，体会感叹号与问号的关系。