四、多角度探究赏读诗文。

　　1.形象感知：充分调动学生的手、眼、鼻、嘴进行摸、看、闻、尝，请学生说说“我是一只（）的苹果”。

　　2.读文质疑：课文中哪一节是夸赞“我”的优点的？（第四节）读一读，看哪些读懂了，哪些还没读懂，不懂的做上记号“？”。

　　3.交流讨论。（学生探讨过程中，教师要适时向纵深进行 点拨、引导。）

　　第一句：孩子们在什么情况下得到苹果，会开心地笑起来？我们经常把孩子的笑脸比作什么？

　　第二句：在漫天黄沙中，一个人行走了 几天几夜，一口水也没得喝，他会是副什么样？此时，如果有一个苹果出现在他的面前，会给他带来什么？

　　第三句：请学生演示病中的人，想想他心里会 想些什么？哪位“爱心小苹果”去安慰安慰他？说说，当病人看着苹果那红红的颜色，闻着淡淡的清香，他会看到什么？

　　4.联系生活，仿写句子：平时，人们在什么地方，什么时候，什么情况下也会用上苹果呢？能否把刚才所说的，仿造第5节的句式说说？（“我给……”“我使……”）

　　5.体会内心：现在，请大家说说“我”是一只怎样的苹果？当听着人们对你的赞美，你心里是种什么样的感受？（自豪）如果要你在第六小节“我是苹果，我是一只小小的、红艳艳的苹果……”后面，再续说几句，你 会说些什么？

　　6.朗读释情：心里已经产生自豪之情的小苹果，请 站起来，用你们的朗读来释放你们的情感。（5、6节）

　　五、作业。

　　1.仿写诗句：

　　我给（）

　　我给（）

　　我使（）

　　我使（）

　　我是苹果，

　　我是一只小小的、红艳艳的苹果。

　　2.背诵诗歌