面对越来越脱离实际、缺少“生活味”的课堂教学，广东省深圳市螺岭外国语实验学校以“生活化课堂”基本式建模为抓手，以提升教师专业素养为重点，推行“课堂革命”，落实“四大行动”，稳打稳扎推进教改，取得了阶段性成效。

　　当下一些课堂教学，存在书本与生活脱节、学校教育与社会生活脱节、教育目标与教学目标不一致等问题，无法承载教育的综合功能，也制约着学校教育综合改革的进程。

　　正是基于这样的思考，深圳市螺岭外国语实验学校（以下简称螺岭）选择生活教育的探索之路，让课堂与生活“联通”，让学校教育与学生生活“融通”，构建具有大课堂观的“生活化课堂”范式，不断推动学校教育综合改革。

　　借助“观察点”，打造“生活化课堂”基本式

　　课堂教学需要建模。学校为了使课程设计从学科专业知识的狭窄空间走出来，让学生学会学习、学会生活，在推动生活教育的进程中逐渐明确了六个观察点。

　　观察点一：扎根生活土壤，构筑培育完整人的学校教育情境基础，帮助学生达成学校校训所说的“志存高远”的总体目标；

　　观察点二：奠基生活品质，向孩子的心灵播种健康、美好、睿智的种子；

　　观察点三：提升生活境界，以生活教育为总出发点，以爱和审美的概念调整双语教育的发展方向；

　　观察点四：学会生活本领，即在立德树人的宗旨下，凡是学科学习，都以增强“生活本领”统摄之，其中包含了科学观察的本领，求知与读写的本领，行动与操作的本领，学习的本领，等等；

　　观察点五：学会获取生活知识，用“完整语言”推进完整人的身心成长；

　　观察点六：学会解决生活问题，培养学生的个人生存与生活能力。

　　围绕这六个观察点，学校不断加强课程内容、社会实践和学生生活的联系，逐渐形成了独具特色的螺岭“生活化课堂”基本式。

　　组建学习共同体，助推教师专业发展

　　学校教改的有效落实，“生活化课堂”的高品质实施，都需要高素质的教师团队。因此，学校教师团队的建设至关重要。

　　专家引领骨干示范，凝心聚力实现跨越。学校邀请一些知名专家，定期组织全校性专题研讨会、报告会，让教师学习国内外最前沿的教育理念，开展教学实证研究等。在专家引领下，学校的青年教师得到快速发展。

　　“百家讲坛”共学共享，全科培训助推成长。学校以“百家讲坛”为平台，打破学科教研组的界限，进行跨学科的校本培训。针对年青教师较多的实际情况，学校还定期举办主题式“青年教师沙龙”，让青年骨干教师迅速成长为教科研的新锐力量。

　　学术交流展示，拓宽教师发展路径。近年来，学校多次承办国家级教育论坛和学术研讨会，先后举办三届“全国小学英语‘探索核心素养与创新教育’名师教学观摩研讨会”、两届全国现代与经典小学作文教学观摩研讨会等系列交流活动，激发教师积极开展课堂研究、主动谋求发展。