（三）细读课文，体会关键词句的表达效果，知道怎样详写。

　　1 ．课文是抓住什么把嘎子夺枪的部分写详细的？学生自己读课文的 6 - 11 自然段，批注自己的体会。

　　预设 1 ：

　　说时迟，那时快，嘎子见他要跑，急忙“咣当”把门一关，鬼子军官身子才窜出半截，便夹住了后退，一个嘴啃地，栽在台阶上……

　　（ 1 ）指名学生读。（根据学生朗读的情况，指导理解“说时迟，那时快”的意思）

　　（ 2 ）自己读，想象画面。

　　（ 3 ）学生练读，指名读。根据学生读的情况指导理解：作者描写时所用的哪些词闪到你的眼前，让你感到特别痛快。（“窜、栽、夹、嘴啃地”等）

　　“窜”的教学：出示“窜”字的繁体字，让学生谈感受；引导学生感受，准确运用带有感情 色彩词语的表达效果。

　　（ 4 ）指导学生读好这部分内容。

　　（ 5 ）课文是写小兵张嘎，为什么作者那么详细地写鬼子的狼狈样？

　　预设 2 ：

　　（ 1 ）体会正面描写嘎子的语言。

　　嘎子推开门，只见两条黄色的影子正在院子里晃，再一看，可不是两个日本鬼子吗？前面那个挎把洋刀，背个图囊，还是个官儿呢。嘎子一惊，失声叫道：“哎呀，两个鬼……”“子”字还未出口 ，他急忙改口高叫道：“奶奶！有两个太君进院啦！快预备饭啊！”只听屋里微微的一阵响，传来区队长装出的奶奶的声音：“嘎子，好好把太君往屋里请。”

　　①根据学生的回答，出示人物对话的内容。

　　②指导学生读好“哎呀，两个鬼……”从朗读中体会嘎子的机智。

　　③学生练习朗读，体会人物语言背后的含义。（他急忙改口高叫道：“奶奶！有两个太君进院了！快预备饭啊！”“奶奶”实际上是在叫谁？“快预备饭”指的是什么？指导学生用虚声表现距离感。）

　　④分角色朗读课文的第 7 自然段。

　　2 ．出示作家手迹，让学生感受精彩文字背后的语言锤炼。

　　总结：文章不厌百回改，好文章是改出来的。