（二）根据学生的发言出示描写诸葛亮动作、神态的相关语句。

　　目的：引导学生掌握通过描写人物语言、动 作、神态表现人物性格的方法。

　　1．“笑”这个神态，文中描写了几次，你能 根据他不同的笑推想一下他的内心吗？

　　A．“果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。”

　　（理解笑容可掬的意思并展开联想。提示： 大兵压境，故作镇定、轻松）

　　B．“孔明见魏军远去，抚掌而笑。”

　　（结合情况谈感受，并联想。提示：计谋成功后如释重负的庆幸。）

　　C．从“笑”这个神态，我们看到了--诸葛亮处乱不惊、临危不惧等。

　　2．除了神态，文中还写到了他的语言、动作，找到相关语句，看看你能从他的言行中体会到什么？

　　（根据学生发言进行点拨：如兵临城下，镇定安排时的足智多谋；“于城上楼前，凭栏而坐，焚香操琴”时的临危不惧、镇定自若；向众官解释自己的计谋时，“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去”，神机妙算，运筹帷幄尽在眼前。）

　　引导学生去读文中的重点词句，与文本对话，用刚才学到的方法，自己学习诸葛亮的语言、动作，掌握通过描写人物语言、动作、神态表现人物性格的方法。

　　（三）理解次要 人物性格，引导学生学习用 对比、衬托的方法来刻画人物。

　　1．了解众官的反应和见识，体会衬托的作用。

　　兵临城下，诸葛亮镇定自若，巧施妙计，其他人的表现呢？找到相关语句读读，看 看这些描写有什么作用？

　　目的：通过众官“尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惊；通过众官“无不骇然”衬托诸葛亮“抚掌而笑”；通过众官“必弃城而走”与诸葛亮妙计退敌的对比，突出了诸葛亮的足智多谋。