三、再读古诗，理解诗意

　　1.师：请同学自由朗读古诗，说说这首诗写了什么。

　　2.师：在一个静静的夜晚，李白躺在床上，翻来覆去睡不着。洁白的月光透过窗户照在床前，就好像是地上铺满了银色的霜一样。这时候李白抬起头来看到那一轮挂在空中的明月，忍不住低下头想起了家人。（教师边讲边用动作演示，帮助学生理解，学生找出对应的诗句）

　　3.理解关键词。

　　（1）听了老师讲的故事，你知道题目的意思了吗？

　　静：安静。夜：夜晚。思：思念。

　　（2）找出古诗中意思相反的词语。（举头--低头，可引导学生用动作表示，感性认识反义词）

　　4.师：这首诗中哪两句话是写诗人看到的？哪两句话是写诗人想到的？诗人想到了什么？有什么感受？（先让学生读古诗，分别用横线和波浪线画出相关句子，再回答交流）

　　5.把古诗读给同桌听。（可以像老师一样，一个说故事，一个读古诗）9.下面这句话对应的是哪句诗？（）

　　洁白的月光照在床前，就好像是地上铺满了银色的霜一样。

　　A.床前明月光，疑是地上霜。

　　B.举头望明月，低头思故乡。10.写出下列汉字的反义词。

　　后--()

　　暗--()

　　［教学板书］

　　静夜思

　　［唐］李白

　　床前/明月/光，

　　疑是/地上/霜。

　　举头/望/明月，

　　低头/思/故乡。［教学反思］

　　古诗教学中一个很重要的环节就是读，本节课通过反复朗读古诗，让学生在情境朗读中体会意境，在读中感知，在读中感悟，老师相机点拨引导，取得了较好的学习效果。如在学生朗读了古诗，对古诗的意境有了一定理解之后，让学生结合自身体验，体会对亲人的思念之情，然后发问：那诗人思念的是什么呢？以此，让学生的认识达到了一个新的高度。

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