《因数末尾有0的乘法》教学设计

　　教学目标：

　　1﹑使学生能够用简单方法计算因数末尾有0的乘法，提高计算能力。

　　2﹑结合具体情境，在讨论解决问题的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力。

　　3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。

　　重点难点、关键：

　　教学重点：使学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。

　　教学难点：因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。

　　关键：让学生自己探索计算方法。

　　教学过程：

　　一、复习导入，揭示课题

　　（一）直接说出得数

　　60×3          14×2

　　600×3        140×2

　　6000×3       1400×2

　　1、你能直接说出这些题的得数吗？

　　2、请同学们观察这两组题，你有什么发现？

　　第二个因数不变，第一个因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个0。

　　3、这样的口算乘法怎样计算比较简便呢？

　　小结学生的回答：计算一个因数末尾有"0"的乘法，先用另一个因数去乘第一个因数"0"前面的数，再看第一个因数末尾有几个"0"，就在乘得的数后面添上几个"0"。

　　（二）用最快的速度口算下面各题：

　　220×3=   230×2=   400×3=  6000×5=

　　1、谁能用最快的速度口算这些题？

　　2、最后一道题的末尾怎么出现了4个"0"？

　　（三）用竖式计算下面各题

　　458×6=    703×5=

　　1、    你能用竖式计算这两道题吗？

　　2、    说说你是怎样计算的。

　　小结：多位数乘一位数的笔算乘法，要从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，乘得的积满几十， 就要向前一位进几。

　　（设计意图：通过准备题复习已学过知识，将学生引进学习新知的最近发展区，为学习新知理清思路，做好准备。）

　　过渡：引出课题，这节课我们继续研究多位数乘一位数的笔算乘法。

　　出示学习目标：

　　1、掌握因数末尾有0的乘法计算方法。

　　2、能熟练用简便方法计算。

　　二、创设情景，探索新知

　　（一）、设疑，引入新课

　　1、问：你去过图书室吗？进了图书室，你看到了什么，你有什么感受？

　　2、读书有什么好处？

　　让学生谈谈读书有什么好处，读了哪些书，鼓励学生多读书，读好书，多增长见识。

　　（二）﹑合作学习，探讨算法

　　为了丰富大家的课余生活，学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元，请同学们算一算，一共要付出多少元？

　　1、出示学习提纲：

　　（1）指导学生理解题意。

　　"每套280元"是什么意思？怎么求"一共需要多少元？"

　　根据学生的分析回答，列出算式：  280×3 = ？

　　（2）请同学们估计一下结果。

　　（3）实际"一共需要多少钱"请同学们自己先来试着算一算。（学生独立思考，尝试计算。）

　　算完后和同桌的同学交流自己的算法。

　　2、学生汇报，展示不同的算法，说出算理。

　　280×3=840（元）

　　第一种算法：        第二种算法：

　　2 8 0                    2 8 0

　　×    3                 ×   3

　　-----              -----

　　8 4 0                    8 4 0

　　（设计意图：利用知识的迁移通过独立思考，小组讨论、汇报交流、自主探索不同的算法，重点是让学生经历计算方法的探究过程，再通过比较、优化算法。培养学生自主获取知识的能力。）