4. 学生阅读第二封信，回答问题：What chores does Tom want Kathy to do？ What chores does Tom do？ 并用不同符号在文章中圈出Tom让Kathy所做家务及Tom已经完成的家务。

　　5. 学生阅读第三封信，回答问题：What chores does Kathy want Dad to do？ What chores does Kathy do？ 并用不同符号在文章中圈出Kathy让Dad所做家务及Kathy已经完成的家务。

　　6. 教师引导学生观察表格，明确表格填写方式，学生结对讨论并完成填写活动。

　　(1) 让学生依次认读表格第一栏中有关的家务短语。

　　(2) 以书中范例为例，询问学生Does Tom sweep the floor？ 引导学生在第二封信中找到对应的答案。

　　(3) 学生独立在三封信中找到相对应的短语，并通过分析完成表格的填写。

　　7. 请部分学生以回答问题的方式核对答案，可以进行如下操作。教师提问：What chores does Tom do？ 学生回答：Tom cleans the bedroom. 此时教师在表格横向的Tom与竖向的clean the bedroom相交汇的空格中画上“√”。教师提问What chores doesn‘t Tom do？ 学生回答Tom doesn’t sweep the floor， take out the rubbish， wash the clothes， walk the dog or water the plants. 此时教师在表格相对应的空格中画上“×”。后面有关Kathy的问题也如此进行。