(1)出示自学提示：

　　①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？

　　②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。

　　③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。

　　④从最后一个自然段中你读懂了什么？

　　(2)小组之间交流，教师巡视。

　　(3)指名交流。

　　设计意图：本环节设计了“由扶到放”的自主学习的教学模式，使学生独立感受文本内容，并逐步学会自学，此时，教师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知之动力。

　　三、角色朗读，情境再现

　　1．三人小组合作分角色练读。

　　提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈)。

　　2．指名分角色朗读。

　　3．评选出最佳选手。

　　设计意图：轻松、有趣的分角色朗读会让学习变得情趣盎然、生动活泼。本环节的设计意在通过分角色朗读，帮助学生加深对课文的理解，进一步感受小蜗牛和蜗牛妈妈的心理活动。