例题的设计分为三个层次，思路的引导非常清晰：

　　（1）研究问题：教材设计了两组既有联系又有区别的乘法算式，在观察、计算、对比的基础上发现问题。

　　（2）归纳规律：结合广泛交流，畅说发现的规律，尝试用简洁的语言说明积的变化规律。

　　（3）验证规律：举例验证积的变化规律的普适性。

　　与实验教材相比，这里的编排还给出了规律的文本表示，便于学生系统掌握规律。

　　4．例4：单价、数量、总价三者之间的关系。

　　首先提供两个典型购物问题，通过解决“这两个问题有什么共同点”，引导学生从两个问题的相关性入手，提炼出单价、数量、总价，明确这三个概念的内涵。然后结合具体问题情境，分析“单价、数量与总价”三量之间的关系。引导学生自主探索、总结出数量关系。

　　5．例5：速度、时间与路程三者之间的关系。

　　相对于“单价”，对“速度”的理解更难。教材用复合单位表示速度，150千米/时、60米/分，意在让学生体会用这样的符号表示运动速度具有简明、清楚的特征。探索速度、时间和路程的关系，构建数学模型“速度×时间＝路程”，并应用模型去解决实际问题。