(1)按整数乘法的规则进行；

　　(2)处理好积中小数点的位置，因数中有几位小数，积中也应有几位小数；

　　(3)算出积以后，应根据小数的基本性质用最简方式写出积，积中小数末尾的“0”可去掉。

　　（二）小数乘小数

　　1．例3：小数乘小数。

　　有了例2的计算经验，这里学生容易想到把第二个因数也转化为整数，即将小数乘法转化为整数乘法来计算，故教材直接给出转化和计算的过程。在“做一做”之后，引导学生观察、归纳因数与积的小数位数之间的关系。为后面总结计算法则作准备。

　　教学时，可以让学生根据图意列出乘法算式，然后让学生自主尝试计算2.4×0.8，再组织学生共同研讨它的竖式算法及算理。让学生将有代表性的方法展示出来，并简述其道理。可能有学生将“米”化为“分米”，将小数乘法转化为整数乘法来计算，也可能学生按书上的方法进行计算。教师应引导学生沟通两种方法的联系，以帮助学生理解“2.4×0.8”的算理。

　　2．总结计算法则。

　　在前面学习的基础上，组织学生交流、概括总结出计算法则。

　　这是教材新的变化，在提示让学生讨论交流的基础上，以记录讨论结果的形式呈现不完全的计算法则文本，让学生补充完整。帮助学生在理解算理的基础上，更好地掌握算法。