一、情境导入

　　1．谈话：为了创建文明城市，美化我们的生活环境，某社区准备要修建两个大花坛（出示教材第87页情境图）。这两个花坛分别是什么形状的？（一个长方形，一个平行四边形。）

　　2．让学生猜测：你觉得哪一个花坛大一些？多数学生认为不容易猜测，极少数同学猜长方形或平行四边形的花坛大。通过猜测，引导学生总结出：要想比较哪个花坛大，需要计算它们的面积。

　　3．提问：你会算它们的面积吗？

　　4．揭示课题：今天我们就来学习和研究平行四边形的面积的计算。

　　（板书课题：平行四边形的面积）

　　二、互动新授

　　1．数方格，比较大小。

　　想一想，我们可以用什么方法来计算平行四边形的面积呢？

　　根据已有经验，学生会想到用数方格的方式得出平行四边形的面积。

　　出示教材第87页方格图及平行四边形图。

　　引导学生数一数有多少个小方格？每一个小方格是l平方米，不满一格的均按半格计算，问这个平行四边形的面积是多少平方米？

　　学生数完以后会得出：这个平行四边形的面积是24m2。