b. 刚才大家都算的很熟练，老师想请同学们以15-9为例说说你是怎样算的？还有不同的算法吗？

　　十几减9你们都会算了，那如果十几减8、减7、减6、减5呢？你们会算吗？我们来试一试好吗？导出课题：十几减几（板书）

　　二、自主探索，学习新知

　　1、创设情境，提出问题

　　小花和小白他们俩是一对爱提问题的兄弟，瞧！现在小花就给大家提出了一道问题，想考考大家：“有13条金鱼，花金鱼有5条，黑金鱼有几条？让学生齐读大题，并找学生列式解决。

　　2、自主思考，探究交流

　　求黑的有几条，算式怎么列？

　　板书算式：13-8=5（条）

　　接下来我们一起来探讨这道算式到底该怎么计算呢。

　　先自己想一想，再跟你的同桌讨论一下。

　　3、交流汇报算法。

　　谁愿意来汇报？

　　学生汇报的算法可能有：

　　（1）先用10-8＝2，2再加个位上的3=5。那13-5呢？10-5=5 ，5再加个位上的3=8。

　　（2）8+5＝13，13-8＝5。13-5=8。

　　（师：也可以算出13-5，那也就是说用这个加法可以把这两道减法一起算出来）

　　（3）13-3＝10，10-5＝5。哦，那你是分两步减。那13-5呢？13-3=10 ，10-2=8。

　　（4）把8看成10，13-10=3 ， 3+2=5。 为什么要加2？（因为原来是减8，我们刚才是减10，多减了2，所以要反过来加2）那-5呢？

　　把5看成10，13-10=3，3+5=8。为什么要加5？（因为原来是减5，我们刚才是减10，多减了5，所以要反过来加5）

　　（5）引导学生运用迁移的方法，借助发现的十几减九的计算规律迁移出十几减几的计算规律。

　　4、这时候小白也带来了一个问题：“有13条金鱼，黑金鱼有5条，花金鱼有几条？”

　　（1）找学生读大题，并列式解决。

　　（2）探究13-5=（ ）这道算式的计算方法。

　　（3）板书几种计算方法。

　　5、观察这两道减法算式的计算方法，看一看有没有相似之处？师引导并小结：这两道减法算式都是根据8+5=13这道加法算式算出来的。

　　6、小结

　　同学们刚才用了好几种简便的方法解决了这两道算式。那我们再来回忆一下有哪几种方法？师生一起总结。（一种是想加算减，一种是破十法，还有的是分两步减，还有把一个数看成另一个数，这是为了计算简便）

　　这么多种方法，你们喜欢哪一种呢？

　　计算时你们可以选用一种自己喜欢的方法算。

　　三、巩固计算方法

　　1、好，请同学们翻开书第15页“做一做”，思考第一题上下两道题有什么关系？完成这道题。请一位同学把你做的结果展示给大家看一下。说一说上下两题有什么关系？以第一组两道题说明一下。（在计算11-5的时候可以利用5+6=11来计算。因为5+6=11所以11减其中一个加数6就等于另一个加数5。那后面呢？也是这样。其实就是想加算减。）