三年级下册语文《惊弓之鸟》教案

　　教学内容:

　　省编义务教材小学语文第八册第10课

　　教学目标：

　　1.能运用读书记号理解课文内容。

　　2.能较熟练地运用因果关系的句式说话写话。

　　3.初步领会“惊弓之鸟”这个成语故事的喻意。

　　教学重点：正确运用读书记号读懂文章，掌握因果关系句式。

　　教学难点：领会更羸“观察——分析——判断”的思维过程。

　　教学方法：

　　1.运用“引导——发现”的教学策略，即通过“激疑—引导—探索—发现”的基本流程，在教师引导下，学生主动探索，发现规律。

　　2.以思维训练为核心，采取跳跃式讲读。

　　教具准备：活动幻灯片一框，因为……所以……、那是因为纸片。

　　教学过程：

　　一.回顾引入，尝试运用读书记号理解课文内容。

　　1.复习引入：这节课我们继续学《惊弓之鸟》，我们知道题目中“惊”的意思是“害怕”，“弓”的意思是“弓弦声响”，“之”的意思是“的”，“惊弓之鸟”连起来的意思是“被弓弦声吓坏了的鸟”。那么大雁是被谁的弓弦声吓坏了呢？谁能用一句话介绍更羸？

　　2.铺垫导法：第一自然段中，哪一句话具体说明更羸是射箭能手？学生自由读第1自然段，教师顺势引导——不动笔墨不读书，重点词句加——，不懂词句加——？（符号板书）

　　3.朗读体会：谁来读读这句话，我想应该读出更羸的气魄。

　　4.设疑争论：

　　①你们有没有发现，刚才读的这个句子中有一个字用错了？

　　②学生回答，说明理由。

　　③讨论可以怎样改？

　　④讨论是否真要改？

　　二.“引导—发现”之一，明白“嘣”置大雁于死地。

　　1.设疑：既然大雁不是射下来的，那么课文中哪一个字置大雁于死地？默读课文第4自然段，圈出这个字（板书：嘣）