2、猜一猜，两个物体

　　师：这是我从正面看到的物体的形状，这两个物体可能是什么？用学具来摆一摆，再全班交流。

　　3、用所学知识解释“题西林壁”

　　师：平时经常听到同学们背诵古诗，那你们会背苏轼的《题西林壁》吗？会背的背，不会的看课件。

　　师：读的真好，谁来说一说这首诗表达了什么意思呢？生：……（重点体会第一句）

　　师：奇怪？为什么同样的庐山会成岭又会成峰呢？生：……

　　师：看来，我们的学习和生活中处处有数学。

　　[设计意图]：这两个实际动手操作的练习的设计，不仅让学生巩固了本节课所学的知识，也培养了学生的简单推理能力。而用所学知识来解释古诗，更大大地提高了他们对学习数学的兴趣，让他们明白生活中处处有数学，体会不同学科知识之间的联系性，起到总结本课知识的作用。

　　四、梳理知识，总结升华

　　1、今天我们学习了观察物体，你们有什么收获？

　　2、教师总结：今天我们学会了从不同位置观察物体，所看到的形状是不同的。希望同学们在学习和生活中，都能多角度地观察事物，多方位地思考问题。这样你们才能成为一个“识得庐山真面目”的智者，做个生活中的用心人。

　　[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，整理学习思路，为后面的学习打好基础。

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