②提问：每只猴能吃上一个桃，桃子‘不多不少’，猴的只数与桃的个数有什么关系？

　　(生：相同，相等，同样多)

　　师：不错，猴的只数与桃的个数同样多。同样多可以用符号“=”表示。

　　(板书：3=3)

　　③教师教读“3=3”这个式子。

　　(2)教学“3>2”。

　　方法和教学“3=3”的方法相同。

　　告诉学生：3比2多，可以用符号“>”表示。

　　学生说一说“>”的形状，可用语言表示，也可以用手势表示。

　　教师教读“3>2”这个式子。

　　(3)教学“3<4”。

　　方法同上。

　　让学生说一说“<”的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。

　　四、教学总结

　　(1)请同学们说一说，这节课你学到了什么？

　　(2)教师引导概括。

　　比较两个数的大小时，可以用关系符号“>”“<”和“=”来表示。比较时仍然可以用一个对着一个的方法来比较。

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