③“课堂里霎时变得鸦雀无声”是什么样子的？谁来描述？

　　出示：教室里鸦雀无声，连一根针（          ）。

　　指名填写。

　　④谁能给“霎时”找个意思相近的朋友？

　　（2）出示句子：

　　先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”

　　“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。

　　①引导学生抓住“拿着戒尺”“厉声”来体会先生的严厉。

　　②出示“戒尺”的图片，了解“戒尺”。

　　③引导学生抓住“一字不漏”来理解孙中山背诵得很流利。

　　6、过渡：既然孙中山也怕挨打，那他为什么还要向先生提问呢？读课文第7～9自然段。

　　（1）学生交流后出示句子：学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

　　（2）不同形式地读。

　　①男女生轮读句子。

　　②齐读句子。

　　③交流感悟。

　　设计意图：引导学生抓住重点词语来体会孙中山不懂就问的精神。通过多种朗读方法体会人物的心理活动，积累丰富的词语。