（二）运用算盘

　　1．介绍拨珠指法。（教师演示）

　　2．了解如何定位。 教师先在任意档上拨9，然后让学生想想怎么拨10。通过观察，无论用哪种方式，都必须确定个位，并做好记号。在比较中，优化方法：通常用最右边一档作为个位。

　　3．用算盘记数。

　　（1）拨出563。 先独自拨，再指名上黑板演示，最后集体评价。学生拨好后在算盘上从右往左确认个位上是几，表示几，十位上是几，表示几十，百位是几，表示几百。看看上下珠子是否拨正确。

　　（2）拨出1000。 着重让学生体会个位、十位和百位都没有时是空档，千位是1个下珠。

　　4．用算盘数数。

　　（1）先拨出99，然后边数边拨到110。让学生感受“拐弯数”在算盘上的表示。（教师演示）

　　（2）先拨出497，然后边数边拨到502。

　　【设计意图：用算盘拨数的重点在于确定好个位，因此，有意设计“如何定位”环节，通过比较，优化方法。用算盘数数较难，设计中，先教师演示后学生操作，以便于学生更好地理解和运用。】

　　三、实际应用，巩固新知

　　（一）基础练习 1．教材第78页“做一做”。学生通过在算盘上拨数，进一步认识算盘，应用算盘。

　　2．互动练习。同桌合作，一个学生说数，另一个学生拨数，然后一起写数。