第二课时

　　（一）复习生字，质疑导入。

　　1、检查认读生字词。

　　2、通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。

　　3、板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）

　　（二）自读自悟，合作探究。

　　1、读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。

　　2、学生自由读课文，教师相机引导。

　　哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。

　　3、同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。

　　用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。

　　（三）交流感悟，品味语言。

　　围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。

　　1、哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

　　(1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。

　　(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。（课件出示）

　　(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示）

　　A、“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”

　　①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。

　　②“碧绿碧绿”就是（　　　　）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：

　　______________　　 ______________　　______________　　______________

　　③仿写句子：一阵清风吹过，_________________________________________

　　B、“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”

　　①这句话使用了比喻的修辞手法，把（　　　　）比作（　　　　）。

　　C、朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。

　　(4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出示）

　　“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。”

　　谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。

　　______________一边_____________________，一边___________________。

　　自由练习。然后指名说句子。

　　2、哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的？

　　(1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。

　　(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：

　　（课件出示）

　　A、妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”

　　B、爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。

　　说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么？

　　学生自由读句子，回答老师的提问。

　　①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。

　　②“一匹出色的马”其实是一根________。（柳枝）

　　(3)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。

　　读得好!看谁读得好。

　　师生读。男女生读。

　　3、学习第7自然段

　　（1）出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦！”

　　从这一句，你读出了什么？预设：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。

　　（2）指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。

　　（四）回归题目，总结升华

　　1、分角色朗读课文，尽量感情朗读。

　　2、为什么说“这是一匹出色的马”？

　　预设一：爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。

　　预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。

　　（五）小结全文。

　　（六）、教学反思：

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