生3：我是通过在计数器上拨珠算出来的。

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　　师：拨计数器的过程可以用一种形式展示出来，那就是竖式。

　　3．学习竖式。

　　师生拿出计数器，一边操作一边提问：

　　算35＋2时，先在十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子？加2时应在哪一位上拨几个珠子？

　　师讲解竖式的写法：先写第一个加数35，再在35的下面左侧写上“＋”，右侧写2。你们认为“2”应对着35的3还是5呢？(通过计数器，学生回答这个问题应该不困难)最后在加数下面画上一根横线，表示等号。

　　师：你认为应该从什么数位开始计算？同桌的小朋友互相议一议。

　　学生说自己的看法和理由。

　　小结：为了以后计算进位加法的方便，我们在竖式计算时都从个位开始计算。个位上5＋2＝7，7应对齐个位，十位上的3要写在横线下面，对齐十位。

　　小组讨论加法竖式计算时，应怎样对位？学生用自己的语言表述。

　　明确：个位对个位，十位对十位，可以归纳为相同数位上的数对齐。

　　4．变式训练。

　　(1)二(2)班学生和本班的带队老师一共多少人？

　　(2)二(3)班学生和本班的带队老师一共多少人？

　　三、巩固新知

　　1．第12页“做一做”第1题。学生先独立尝试，再说说是怎样对位的。

　　

　　六、教后反思

 

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