（2）石头落在地上。

　　石头梆的一声落在地上。

　　对比读两组句子，你感觉每组句子的哪一句写得好，谈谈你的理由。

　　预设点：

　　学生们会说每组句子中第二句比第一句写得好，但是在谈谈理由时可能就不知道怎么说了，这时老师可以这样引导学生：读第二句你看到一个怎样的画面？从而帮助学生体会加点词语表现的情景。

　　2.体会情景，做总结

　　大家交流一下你体会到的情景。（学生交流自己的体会）是的，加上像“噌的一下子”“梆的一声”这样的词汇，句子就给人一种画面感，像这样表示声音的词就叫做象声词，一个句子加上象声词就会让人觉得事物动了起来。

　　3.根据总结，写句子

　　（1）创设情境：一只猫跑出了屋子。

　　请学生们体会当时的情景，加上一个象声词让句子更形象。

　　（2）你能自己说一句带有象声词的句子来吗？

　　学生说出自己的句子，老师及时评价。

　　【设计意图：通过对比学生们知道加上象声词的句子比没有象声词的句子更形象，通过想象画面，学生可以体会象声词所表现的情景。并学会自己写带有象声词的句子。】

　　二、编写有趣题目

　　1.对比题目，找不同

　　（1）裁缝和顾客

　　（2）慢性子裁缝和急性子顾客

　　出示这样一组题目，请学生说说哪个好，为什么？

　　预设点：学生们会说第二个题目好，为主人公加上一个形容词，而且是一对相反的词，人们看到题目就会觉得很有趣，想继续去读文章。

　　2.小组合作，说规律

　　组内交流其他三个题目的有趣性，并思考写出这样有趣题目要怎么做，试着总结有趣题目的特点。（可以采用减字对比的方法）

　　学生交流自己的想法，总结题目要写得有趣要在主人公前面加上一对相反的形容词，让题目形成一对看上去就是充满矛盾的对立体。这样人们才会被吸引到文本中去。

　　3.小试牛刀，编题目

　　试着用我们学过的方法说几个这样的题目，比一比谁说得更有趣！

　　三、转述别人的话

　　1.引入：生活中，我们有时需要把一个人的话转述给另一个人听，如何转述呢？今天老师就教给大家转述别人话的技巧。出示例子：

　　裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”

　　裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。

　　对比这两句，你有什么发现？

　　预设点：

　　（1）这两句意思没变，都是说裁缝是个性子最慢的裁缝。

　　（2）这两句的标点不一样，第一句有冒号引号，而第二句把冒号改成了逗号。

　　（3）这两句中的人称代词不一样，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。

　　【设计意图：在对比中，学生找到句式上的变化；在表演中，学生理顺人物之间的关系；在练习中，学生运用所学知识。】

　　2.表演：请三个学生上台表演着说一说这两句话。甲是裁缝，乙是“我”，丙是另外一个人。甲对乙直接说第一句话，丙没有听见，乙再把甲的话转述给丙，说的是第二句话。

　　3.练习：小组内练习改一改，下面这两句话，注意意思不变，标点和人称要变。

　　（1）裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”

　　裁缝又补充一句，他指的是明年冬天。

　　（2）老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

　　老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏。

　　最后全班交流展示，老师再根据学生出现的问题进行纠正。

　　板书设计：

　　语文园地

　　复述故事

　　人称转述

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