(4)教师总结“中华不振”的根源：我们的祖国当时不够强大。

　　4．写法借鉴。

　　本文最大的写作特点是用衬托的写法突出主题。如，周恩来刚到沈阳看到租界的繁华、热闹，与别处大不相同，衬托出别处萧条冷清、破烂不堪的景象。在写作中用衬托的写法突出主题要做到：一是要明确想要表达的主题是什么；二是要选准衬托物。衬托物可以从正面衬托，也可以从反面衬托。

　　四、体验与反思

　　1．学生以小组为单位，自由讨论，说说各自的读书目的，对比周恩来的读书目的 ，体会“天下兴亡，匹夫有责”的远大抱负，谈谈由此获得的启发。

　　2．以小组为单位，分角色朗读课文，注意体会人物的思想感情。

　　3．补充阅读链接，加深对周恩来的认识。

　　(1)读爱国名言，理解其包含的深意。

　　我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。——周恩来

　　我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。——巴金

　　先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

　　(2)有感情地朗读背诵。

　　4．回顾全文，畅谈感受。

　　(1)人物：周恩来除了有远大抱负，立志为中华之崛起而读书外，还是个善思的人。从“疑惑不解”“这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中”可以体会到。

　　(2)写法：三件小事，两次过渡。

　　(3)感悟：“少年富则国富，少年强则国强”，少年是祖国的未来，民族的希望。少年周恩来志存高远，胸怀博大，立志“为中华之崛起而读书”，并且一生都在为之奋斗。他是我们学习的榜样。让我们也将自己的学习和生活与国家、民族的兴盛联系在一起，从小立下远大志向，成为民族未来建设的栋梁。

　　五、课堂小结

　　这节课我们学习了少年周恩来“为中华之崛起而读书”的远大志向，他满腔的爱国热情深深地打动了我们。天下兴亡，匹夫有责。作为祖国的希望，我们是不是应该做点什么呢？

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