②方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……

　　（2）学生交流，师点拨：（课件出示：故宫博物院的图片加文字介绍。）

　　（3）小组合作：画出故宫参观的路线图，并讨论、交流。推荐优秀小组用投影仪，展示解说，其他小组可以相继补充。

　　师点拨，学生总结：天安门、端门、午门、汉白玉石桥、太和门、三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）、小广场、后三宫（乾清宫——交泰殿——坤宁宫）、御花园、顺贞门、神武门。

　　2. 快速阅读材料一，思考：故宫博物院的总体特点是什么?课文按什么顺序进行说明的？运用了哪些说明方法？

　　师引导学生交流：

　　（1）故宫博物院的总体特点：宏大壮丽，建筑精美，布局统一。

　　（2）说明顺序：空间顺序（由南到北、由外到内）。

　　（3）说明方法：

　　①列数字：紫禁城的城墙十多米高，有四座城门。宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河……

　　②打比方：走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。

　　③作比较：乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”，布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。

　　3. 仔细阅读材料一5-8自然段段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色。

　　思考：

　　（1）第6段总的顺序是先下后上，其中有两个“立足点”，各是什么?又是按什么顺序写的?

　　师引导学生找：两个“立足点”分别是方台和雕金蟠龙。下面以方台为立足点，依次向上、向后、向左右两旁写。上面以雕金盘龙为立足点，依次向下、向周围写。

　　（2）文章强调中轴线的用意是什么?

　　师引导学生交流：说明建筑意图——把皇帝宝座安在中轴线上，以象征皇权。

　　（3）第六段的说明重点是什么?

　　师引导学生交流：重点说明太和殿的用途。

　　（4）三大殿为什么太和殿介绍得最详细?为什么多次写龙?

　　师引导学生交流：

　　①三大殿是故宫的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的宝座在太和殿。另外，太和殿也是最显故宫气派的地方，所以介绍得最详细。

　　②主要写龙的原因有两条：一是说明对象的特征决定的。故宫建筑突出龙，对故宫的说明也突出龙。二是龙的象征意义决定的。历朝历代皇帝都把龙作为自己的化身。龙也是作为皇权的化身。

　　四、开展活动，升华主题。

　　1.播放微课《故宫博物院》拓宽学生的视野面。

　　让学生从视觉、听觉的角度，感受文章的内容，避免说明文的枯燥性。观看后学生谈谈自己的感受。

　　2.选择一两个景点，作讲解。

　　温馨提示：要选好立足点，用准方位词，按照空间顺序有序的讲解说明。

　　3.师总结：

　　故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。学习它，有助于增强我们的民族自豪感，激发我们进一步发扬民族的创造精神，同学们，为把我们的祖国建设得更加美好，从现在开始，从自身做起，努力学习吧！

　　五、巩固延伸，作业设计。

　　1.为家人计划故宫一日游，完善本节课画的故宫参观路线图。

　　2.小练笔：我的书房

　　要求：（1）能运用本节课所学的写作方法，按照空间顺序，由外到内，来介绍书房的总体特点。

　　（2）能运用本节课所学的说明方法，条理清楚的介绍我的书房。

　　（3）书写认真，卷面规范、整洁、大方。

　　六、板书设计

　　教学反思：

　　1．让学生搜集有关故宫博物院的资料图片，运用《故宫的记忆》音频导入新课，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。

　　2.根据不同的任务阅读材料，为家人计划故宫一日游，画出故宫参观路线图。整体把握文意，理清文章的说明顺序，以达到理解文本的目的。

　　3.运用微课助学，从视觉、听觉的角度，感受文章的内容，避免了说明文的枯燥性。开阔了学生的视野，观看后让学生谈出自己的感受，从而培养了学生的语言表达能力。

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