（2）学生自由读第5自然段。思考：聪明的孩子发现天窗，透过天窗，看到了什么？又想到了什么？

　　拓展想象：孩子们还会看见什么？想到什么？（月亮、星星、萤火虫……）

　　（3）体会晚上时天窗是孩子们“唯一的慰藉”

　　想象画面，理解“被逼着”，感受不情愿的心情。动作演示“偷偷伸出、仰起脸”，体会向往的心情

　　（4）学生自由读第7自然段，交流：孩子们透过天窗又看到了什么？想到了什么？

　　2.体会想象的合理。

　　启发思考：这掠过的黑影，孩子们为什么不能想到它也许是可爱的小鸡，也许是漂亮的蝴蝶，也许是勤劳的蜜蜂？（小鸡、蝴蝶、蜜蜂这时候已经休息了，蝙蝠、夜莺、猫头鹰是在夜间出来活动的。表现了作者想象的合理。）

　　3.感情朗读，加深体会。

　　4.理解第8自然段，体会感情。

　　引导理解：孩子们透过天窗，看到雨、风、雷、电，这些自然现象通过他们的想象，有了真实感到的十倍百倍的威力；透过天窗看到星、云、黑影，通过丰富的想象，创造了一个更广阔、精彩、丰富的世界。

　　（五）拓展交流

　　引导学生交流自己无奈时的慰藉是什么，从而引起共鸣，加深体会孩子们对天窗的感情。

　　（六）课文小结

　　课文通过对天窗下孩童世界的描写，表现了天窗给乡下孩子带来的无穷遐想和无穷快乐，表达了作者对童真、对那给了孩子光明与快乐的天窗的赞美。

　　五、说板书设计

　　本次板书力求在提挈课文内容之外，解决学生理解的难点，即对孩子们从“无”到“有”，从“虚”到“实”的理解。板书用图文结合的形式直观地展现了这一方式和过程，从而让学生理解孩子们由天窗看到的景物，经过丰富的想象，从而有了更真切、确实、阔达的感受。

　　点击查看万博体育app：：四年级下册语文说课稿

　　奥数网提醒：

小升初试题、期中期末题、小学奥数题

尽在奥数网公众号