5.请学生读读描写威尼斯风光的句子。自由交流感悟。

　　三、直入课文，感受小艇“形之美”

　　1.读第2自然段，学生画出描写威尼斯小艇样子的句子。（随即课件出示）

　　2.自由读这段话，威尼斯的小艇美在哪里？

　　3.交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

　　4.你能根据课文的描述画出威尼斯小艇吗？

　　5.威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。

　　6.读出小艇的美，仿照课文的写法，描写一下“高铁”。

　　四、再读课文，体会小艇“坐之舒”

　　1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清的河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？

　　引出第3自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？

　　2.学生自由交流感悟。

　　3.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？

　　总结：这真是“说不完的情趣”！要求有感情地朗读。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美的句子。

　　二、感受船夫“驾技之美”

　　1.自由读第4自然段，找出描写“船夫驾驶技术特别好”的句子。（读）

　　2.哪里写出了船夫驾驶技术之高超？（说相关句子）

　　3.想象这些句子所描写的情景。船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样拥挤的场面，船夫会怎么做？

　　4.造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心随时坠入船下水中成了“落汤鸡”。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？（演）

　　5.有感情地朗读第4自然段，进一步感受船夫“驾技之美”。

　　三、品味小艇与人们之间“和谐之美”

　　1.读第5自然段。从这一段你感受到了什么？

　　2.自由想象：人们还用小艇做什么？造句，用上“……可以……可以……可以……”这一句式。

　　3.过渡：威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，乘一艘小船，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……引出第6自然段，静静地朗读。

　　4.引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。

　　5.如果请你为课文第6自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。

　　6.说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，找出哪些描写的是静景，哪些描写的是动景。

　　7.总结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最后一批威尼斯人，静静地停泊于码头上，整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。

　　四、课文小结

　　本课通过介绍威尼斯小艇的外形、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

　　五、板书设计

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