《口语交际·习作五》教学设计1【课前准备】

　　组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际

　　一、创设情境，激发兴趣

　　１、激情导入，创设交际的情境：

　　在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活……

　　２、发表观点，激发交流愿望：

　　面对日新月异的科学技术，你想说些什么？

　　（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由。）

　　二、启迪思维，开展辩论

　　１、有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。

　　（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。如果学生较多可以分为两组或三组进行。）

　　２、在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？

　　⑴认真搜集说明自己观点的具体事例和材料。

　　⑵认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。

　　⑶预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。

　　⑶注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。

　　⑷组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。

　　２、自己准备相关的资料。

　　３、小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。

　　４、学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨。

　　（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。）

　　三、教师总结，深化认识

　　教师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。