上海基础教育改革试点的几点启示

　　上海作为国家教育综合改革试验区，承载着先行先试和探索创新的重任，受到教育界和社会各方面的普遍关注和热切期盼。这两年上海教育改革的成果陆续显现，媒体给予了大量的报道。可以说，上海教育是全国教育的先行者和试验田，研读其改革的指导思想、路径、制度设计，对于推进全国教育改革都有特殊的借鉴意义。

　　上海的教育改革有其历史渊源。比如全国统一高考，上海在上世纪80年代就开始了单独命题的探索。上海的课程改革也是从上世纪80年代开始的，早于全国。1999年第三次全国教育工作会议和教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》公布后，新一轮基础教育课程改革方案推出时，上海也单独进行了二期课改。上海改革的优势在于比较系统，强调整体性，而不只是突出单独某一局部的改革。长期积淀形成的基础，让上海在教育改革的路上一直都不断前行。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》发布之后，上海作为国家教育综合改革实验区，其教育改革进入了新的历史阶段。

　　在上海教育改革的进程中，我多次参与过实地调研、专题研讨和试点项目研讨评议，感触良多，引发诸多思考。

　　以育人为核心的价值取向

　　育人问题是教育的核心问题，教育领域的各种单项改革最终都要落在这个核心点上。上海市教育综合改革的顶层设计聚焦于育人问题，把育人模式改革的着力点放在课程改革、评价体系改革、教师队伍建设和信息技术应用上。

　　推进素质教育以来，改革人才培养模式各地做了许多探索。上海改革抓住了教育评价这一具有导向作用的环节，取得了实效。比如，上海颁布实施《中小学生学业质量绿色指标》，就是针对育人过程中，过于重视知识传授、重视考试、追求升学率等偏差提出的。这个评价体系既强调学生的全面发展，也重视学生的个性发展，学校各项工作的成效、成果，都应该用学生发展这个核心目标去衡量。今天，这个指标体系在上海基础教育界已经深入人心，并在多个教学实践领域内都有体现，它的积极作用已经影响全国许多地区。

　　育人模式的改革关键取决于教师教育理念、行为模式的转变和专业化水平的提高。上海在教师专业发展的体系和制度建设上进行了多方面的尝试，针对不同教师，探索了多样化专业发展的途径。课程改革始终是上海教师专业发展的理论导引和实践载体，他们提出的提升学校课程领导力，有力地促进了教师的专业发展。他们还在全国较早成立名师工作室。一些不同学科的大学教师参加中小学的名师工作室，初步打破了基础教育与高等教育的隔离，建立了高校与中小学相互交流、学习的有效机制。这样，中小学教师就有了万博体育app：更好的业务提升的动力、资源和空间，教师专业化水平的提升，为上海市的教育质量提升发挥了重要的作用。

　　信息技术与教育教学的深度融合，是上海育人模式改革的一个显著特点。在上世纪末上海是全国最早大规模推进中小学信息技术应用的地区，这些年一直在不断创新。一是把信息技术应用与课改结合，应用信息技术提高学生认知效能，在有的学科学段，如小学数学，实现了减少课时，提高学习能力。二是鼓励区县和学校创新，虹口区的电子书包、闵行区的智慧教育以及上海中学、嘉定实验小学都产生了具有全国影响的创新应用模式，在培养学生的创新精神和实践能力方面取得了一定的实效。三是注意用信息技术缩小教育鸿沟，上海教委在多年前就组织了对崇明县中小学的“精准”帮扶，取得了明显效果。