2、默读课文7-16自然段，想想李斯特这次是在什么情况下微笑的？他为什么微笑？姑娘当时的表现和感受又是怎样的？（自学画批）

　　（1）引导：李斯特是在什么情况下微笑的？

　　学生读第七自然段，根据小姑娘的身世谈自己的体会。

　　（2）他为什么微笑？

　　（很同情她，想给她鼓励、帮助她。）

　　李斯特很同情姑娘的遭遇 ，他沉吟片刻，说：“来吧，姑娘，把刚才弹的那支曲子继续弹下去，让我听一下。”

　　1、沉吟什么意思？（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。

　　2、李斯特沉吟了片刻，他可能在想些什么？试着填一填

　　李斯特很同情姑娘的遭遇，他沉吟了片刻，心想……，于是说：“来吧，姑娘，把刚才弹得那支曲子继续弹下去，让我听一下。”

　　（3）李斯特到底是怎样帮助小姑娘的呢？再读这部分，按照顺序说一说。

　　出示第10自然段

　　“还不错，但是要注意控制节奏，再有就是手指的力度要尽可能地均匀一些。”说着，李斯特坐到了钢琴前边，以极其娴熟的手法把姑娘刚才弹奏的曲子又重新弹奏了一遍。

　　过渡：他还怎样帮助了小姑娘呢？

　　出示第12自然段

　　“你也会弹得同样好。”李斯特微笑着说，“你瞧，我刚给你上了一节练习课，现在你可以向任何人说你是李斯特的学生了。”

　　（不但亲自示范指导，还要收她为徒。）

　　过渡：李斯特不但对小姑娘加以指点，充分鼓励，而且还有一个更大的惊喜等着小姑娘，那是什么？

　　出示14自然段

　　“怎么？不想要我这个老师吗？”李斯特打趣地说，“明天，我准备和你一起登台演出，来个师生同台献艺，怎么样？”

　　（不但收她为徒，还要和她同台演出。）

　　（出示李斯特对小姑娘的三次帮助的语句）读一读，你从中发现了什么？

　　（李斯特从听小姑娘弹琴，到收她为徒，最后还要和她同台演出，看出李斯特真心帮助小姑娘。

　　用“不但……而且……甚至……”说出李斯特对小姑娘帮助的过程。

　　3、姑娘当时的表现和感受又是怎样的？（结合上下文体会）

　　姑娘激动地握着李斯特的手，眼泪又流了下来。所不同的是，这次流的是感动的泪水。

　　（1）小姑娘又一次落泪了，这次落泪和前面的那次落泪有什么不同？

　　（前：羞愧的泪水，现：感动的泪水）

　　（2）小姑娘为什么流下了感动的泪水？

　　（3）这时的李斯特除了善良大度，你还感受到他什么？（热情助人）

　　（4）朗读课文10-16自然段，感受李斯特微笑的魅力。

　　填空：在了解到姑娘为了减轻母亲的负担要多挣些钱才冒充自己的学生的情况下，李斯特鼓励的微笑，使我们认识到他是一个热情助人的人。

　　过渡：一次偶然的相遇，成就了一场成功的演出，演出成功后李斯特的微笑又代表着什么呢？