访谈嘉宾：

　　黑龙江省牡丹江市第二高级中学语文教师、诗意语文工作室主持人 董一菲

　　山东省临清市第二中学教师、市教学能手、省研修优秀学员 王泽宾

　　河北省泊头市第一中学教学副校长 王青生

　　黑龙江省大庆市第二中学语文教师 张显辉

　　黑龙江省牡丹江市第二高级中学语文教师 林森

　　安徽省肥东县第一中学语文教师 谢发茹

　　黑龙江省大庆市第二中学高三（2）班学生 王静怡

　　促成这场访谈的，是一次“偶尔”。那天，记者随机进入黑龙江省牡丹江市第二高级中学语文教师、诗意语文工作室主持人董一菲的“诗意语文工作室”微信群。群里讨论活跃，各位据实署名的成员，常就语文教育问题发表观点，并动辄成诗。我们借此采访，对他们热情参与的诗意语文一探究竟。

　　诗意语文是怎样诞生的

　　记者：诗意语文是在什么背景下提出来的？

　　董一菲：真正提出“诗意语文”这一理念,是在2009年。当时,和一批语文特级教师一起编著“名师成长丛书”，推荐人李震老师问，你的教学风格是什么？我一时语塞，思考之后便把早在2000年时的一个说法“诗意语文”提了出来。也就是从那时起，我开始真正思考并且践行诗意语文这一理念。

　　语文本是诗性的，诗意本应是语文的特征，是语文人的追求。

　　记者：诗意语文的提出顺应了哪些需求？

　　董一菲：诗意语文是言语的教育，是精神性的教育，是具有前瞻性的教育，也是充满创造力的教育。

　　诗意语文的出现是时代的呼唤。科技创新一日千里，社会发展日新月异。除了知识传授以外，人们对人文素养提升的渴望、对语文精神的追寻、对诗意表达与成长的要求越来越强烈。加之互联网的影响，无论是教育者还是求学者，对中学语文课堂的效能要求越来越高。丰富课堂教学范式，推动语文学科建设，诗意语文当仁不让。

　　诗意语文的精神内涵与新课程改革的要义是高度契合的，是适应教育发展规律的。诗意语文与高中语文核心素养的四个维度——语言的建构与应用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解密切相关。

　　诗意语文的主张符合学生身心发展规律。目前的中学语文教学过于功利化，过于试题化。语文教育要带给学生的不能仅仅是知识和分数，还应该有对言语、文字的品磨，对社会、生活的深思，对自由、美好的追寻以及审美境界、情怀的提升……

　　诗意语文的提出是为了促进教师专业素养的提升。随着教师教育的不断完善、新一轮基础教育课程改革的实施，中学语文教师教研和教学能力有了较大提高。尽管部分偏远、落后地区的教育现状仍不乐观，但一线教师自我提升的意愿都空前强烈。诗意语文成立工作室辐射全国，成员由专家、导师、名师、教师构成，旨在对各地一线教师成长辅以帮助。

　　记者：您怎样理解诗意语文？

　　董一菲：诗意语文是语文最该有的样子，它不应也不会因为考试而改变。诗意语文关系我们的生活，也关乎我们的生命。诗意语文就是要带领孩子们在语文课堂上、在语言文字的世界里，发现美，感受美，认识善，学会爱，聆听诗意，追求诗意，让他们学会理性地思考、诗意地生活。

　　张显辉：诗意语文是传承和弘扬传统文化的需要，是时代发展的必然。中华文化源远流长，中国人的民族“DNA”里刻着浪漫和诗意。时代高速发展，我们尤其需要诗意语文，传承弘扬中华文化，坚持中华民族的文化自信。

　　林森：语文与诗意存在着血缘纽带的关系，诗歌教学是语文教学的一部分，语文教学则承担着启蒙学生诗情的重任。高尔基说：“语文是人学，语文教学中有着人情的沧桑，语文是精神的鉴赏。”诗意语文的课堂让学生领略源远流长的中华文化之美，让学生看见语文之美并惊叹文字之美。在抑扬顿挫、平平仄仄的诗意化语言教学中，一轮明月悄然升起在每个人的心中，故而更有一番大天地。

　　诗意语文为当前语文教学带来了什么

　　记者：诗意语文在理论与实践上有了哪些突破？

　　王青生：诗意语文揭示了语文的本体，体现了语文的诗意内涵、价值取向和审美取向。

　　诗意语文建构了课堂的八种教学范式：充满诗化色彩的诗意语文讲授课，灵动文化盛宴般的诗意万博体育app：课，简约设问、缤纷作答的对话式诗意语文自读课，大容量、大自由、大开阖、大包容、大视角的“五大”专题教学，“至简”作文指导课，唯有“诵读”之声的古今中外诗歌积累课，“摄魂夺魄”的主问题引领课，春蚕食桑式的自主课外读书课等。

　　记者：诗意语文的现实依据是什么？

　　张显辉：当今教育过于功利化，使得语文教学失去了应有的诗情画意。人们更在意分数，而不去关注孩子的内心是否柔软；更看重成绩，而忽略了孩子的人格。语文课堂教学也万博体育app：培养孩子的应试能力与技巧，忽视了孩子对美的感知力与感受力。语文需要诗意，诗意语文有助于唤醒学生的诗意心灵。

　　诗意语文是一线语文教师的成长需要。很多语文教师热爱语文，热爱教育事业，拥有丰盈的内心世界和丰富的精神生活，拥有强烈的求知欲、上进心，他们希望能以语文作载体引领学生走向诗意。