师：同学们猜得对不对呢？我们来验证一下。每一个小组有一个袋子，袋子里有白球和黄球，我们分组来做摸球游戏，不过做游戏时必须遵守游戏规则，这样才能做好游戏。我们请好朋友“匹诺曹”来把游戏规则说一说。

　　（出示“匹诺曹”画片，播放游戏规则录音。之后学生分组做摸球游戏，并填写活动记录。根据各组摸球情况，师吹哨结束游戏。）

　　师：游戏结束了，请各小组组长抓紧时间统计两种球摸到的次数，统计好后，把结果写到黑板上的表格里。（学生摸球活动结束后，填写下表。）

　　白球9104987912

　　黄球14712415

　　师：大家把袋子里的球全部拿出来，看一看里面有几个白球，几个黄球。（生：3个白球，1个黄球）从全班同学摸球的情况来看，你能发现什么？小组同学可以互相说一说。

　　（小组讨论，教师巡视，参与讨论。讨论结束后，师指名回答。）

　　生：有三个组摸到白球是9次，黄球是1次。

　　生：摸到白球的次数比黄球多得多。

　　师：总的来看，摸到白球的次数多些，我们就说摸到白球的可能性怎样？（生：大）当然也有例外，有一组摸到白球的次数就比黄球少，不过这种情况很少。为什么摸到白球的可能性比黄球大呢？

　　生：因为白球有3个，黄球只有1个，白球比黄球多。

　　师：这位同学说得好，因为袋子里白球比黄球多，当然摸到白球的可能性就大一些，摸到黄球的可能性就小一些。这说明如果任意摸一个，很可能是什么球？

　　生：白球。

　　（师出示“很可能是白球”卡片）

　　3、推测。

　　师：怎么样才能让摸到黄球的可能性比白球大呢？

　　生：让黄球比白球多。

　　生：放3个黄球和1个白球。

　　师：要想让摸到黄球的可能性更大呢？

　　生：放6个黄球和1个白球。

　　师：这时，摸到白球的可能性很小，任意摸一个，不太可能是什么球？

　　生：白球。

　　（师出示“不太可能是白球”卡片）

　　师：把白球全拿走，还有可能摸到白球吗？

　　生：没有可能摸到白球了。

　　师：袋中一个白球也没有，准确地说，摸到的根本不可能是白球。

　　（师出示“根本不可能是白球”卡片）

　　师：在什么情况下，我摸到的一定是白球？

　　（师出示“一定是白球”卡片）

　　生：袋子里全部是白球。

　　生：袋子里放5个白球1个黄球。

　　师：谁的想法对？

　　生：（讨论后）袋子里应全部是白球。如果袋子里放5个白球1个黄球，还有可能摸到黄球。

　　4、小动物摸球。

　　师： “匹诺曹”不仅请小朋友玩了摸球游戏，还请小动物也做了这个游戏。（屏幕显示小动物摸球情境）它发给每个小动物10个球。仔细看，给的两种球——黄球、白球的个数可不一样。“匹诺曹”让它们从盒子里摸出一个球，并问：看看一定是白球吗？“匹诺曹”的问题是什么？（生：一定是白球吗）

　　师：刚才我们学习了一定是白球、很可能是白球、可能是白球、不太可能是白球、根本不可能是白球这五种说法，现在我们每一个组来帮一个小动物选择一下，看它该怎样回答“匹诺曹”的问题。各小组讨论一下，商量好了，派一个代表，戴上头饰，拿着卡片站在你想说的那句话下面。