（学生根据课前发到每组的写有装球情况的卡片分组讨论，教师到各小组巡视，参与讨论。讨论结束后，每组派一个代表，拿着卡片，站到黑板前，作为帮助小动物找到的答案。）

　　师：大家来评判一下每个小动物的回答对不对。

　　生：小胖猪应该说不太可能是白球。

　　师：说说你是怎么想的。

　　生：它有9个黄球和1个白球，黄球比白球多8个，所以不太可能摸到白球。

　　生：有一只小猴子回答错了，它有5个白球和5个黄球，应该说可能是白球。

　　师：（戴上小笨熊头饰，手拿写着10个红球的卡片）我是“小笨熊”，大家帮帮我吧，我该怎么回答呀？

　　生：没法回答。

　　生：应该说根本不可能是白球。

　　师：谢谢小朋友帮我解决了问题。我想摸到黄球，你们再给我出出主意，到哪儿去摸呢？

　　生：到小山羊那儿，小山羊那儿10个全是黄球，一定能摸到黄球。

　　生：到小胖猪那儿，小胖猪那里的黄球也比白球多得多。

　　生：到小狐狸那儿也行，但摸到黄球的可能性不大。因为小狐狸那儿只有3个黄球，剩下的7个全是白球。

　　生：小兔子那儿10个都是白球，小兔那儿不能去。

　　师：到小山羊那儿，一定能摸到黄球。到小狐狸、小猴子、小胖猪那儿也能摸到黄球，只不过摸到黄球的可能性有大有小。

　　（三）设计转盘，灵活运用

　　师：同学们想不想利用今天学的新知识来制作一个小玩具？（生：想）瞧，我做了一个好玩的转盘（出示将盘面6等分，红、蓝各占3份的转盘，并转动转盘）。其实它做起来很简单，盘架只需一个图钉，一根筷子，再在筷子上面画上指针。关键是这个盘面，要用6块同样大小的纸。我用了3块红纸3块蓝纸，红色占的地方我们叫它红色区，蓝色占的地方叫蓝色区。现在我把它转一次，同学们猜猜看指针会指在什么区。

　　生：可能指在红色区，也可能指在蓝色区。

　　师：我想任意转一次后，指针指的一定是红色区，如果请你来设计，转盘应该是怎样的？

　　生：都是红色的，6块都用红纸。

　　师：如果让指针指的很可能是红色区，你打算用几块红纸，几块蓝纸？

　　生：4块红纸2块蓝纸。

　　（师出示转盘，表扬该生）

　　生：5块红纸1块蓝纸。

　　（师出示转盘，给予表扬）

　　师：这两种设计，红色都比蓝色多，指针很可能指在红色区。那么如果我想让指针指的不太可能是红色区，应该怎样设计转盘呢？

　　生：我想用4块蓝纸2块红纸。