4、分一分、合一合，多角度感受100.

　　教师：现在，请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒？

　　教师：100里有几个20呢？请你把小棒两捆两捆地合一合，看看100里有几个20。

　　教师（呈现未结成捆的100根小棒）：现在这一大堆是100根，你能不能想个办法，不用数就能从100根小棒中拿出大约50根小棒？

　　学生操作，教师巡视。

　　教师：100里有几个50？

　　5、教学例2。 数小棒活动，认识计数单位个、十、百。

　　教师：请你从学具盒中拿出70根小棒，边数边思考，如何数又快又准确。

　　学生独立数小棒教师巡视指导。

　　教师：谁来说一说，你是怎样数的？

　　学生汇报，教师指出：数的时候可以每10根捆成一捆。70跟就是7捆小棒，也就是7个十。

　　教师：你能很快地拿出46根小棒吗？和同桌互相说一说，你是怎么拿的？

　　学生汇报，说明46里有（ ）个十和（ ）个一。

　　三、解决问题，进一步理解数的意义

　　教师：刚才我们借助学具认识了100以内的数，其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到。

　　1、完成“做一做”第2题

　　教师（出示第2题情境图）：你们能很快看出是多少吗？

　　教师：要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢？

　　学生：请“十”来帮忙。

　　教师：好，那大家让“十”来帮帮忙吧！

　　学生实际圈一圈，10个10个地数一数。

　　教师：为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？

　　2、补充练习一 教师（出示下图）：小猪收了多少个苹果？

　　教师：这次怎么一下就看出是多少了啊？

　　教师：原来又是“十”在帮忙，“十”真是我们的好朋友！

　　3、补充练习二 教师：我想请大家看一个更有意思的比赛——大力士比赛搬砖。看！（呈现下图）大象搬了多少块砖？

　　教师：大象已经搬了多少块砖？

　　教师：你怎么这么快就数出来了？

　　教师（呈现下图）：大象还差多少块就搬了100快了？你是怎么想的？

　　教师：哦！原来10个十就是100（呈现下图）。

　　四、 课堂小结。

　　教师：同学们，这节课我们一起数了100以内的数，你有什么收获？又有什么感受？

　　学生交流汇报。