点拨要点：（板：举报）

　　1. 黑大哥告发我后，我受到了怎样的处分？（生汇报，出示句子，分析）

　　2. 当我知道是帮了我的黑大哥举报了我以后，我是怎样的情感态度？“极其困惑”是怎样的情感？（没有想到，黑大哥还了手表却又告发我，这是一种矛盾的做法，帮我又害我。）

　　3. “遗憾”是什么意思？猜测一下黑大哥是怎么想的？

　　4. “这是公德，这是规则”。黑大哥说的公德与规则指的是什么？

　　5. “居然”是什么意思？包含“我”怎样的感受？（我的感受是，板：真不仗义的家伙）

　　6. 引导学生读出“我”的感受。

　　C.交流三：我的醒悟 老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥确实是一位出色的老师。因为公德， 他将手表还给了我；也因为公德，他又向校方举报了我，因为我违背了公德。他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格。

　　点拨要点；

　　1.当我愤愤不平地区交罚金，和蔼可亲的老太太的一句话却让我翻然醒悟，老人说了什么？听了老人的一席话，我忽然间悟到了什么？（读11——12自然段）

　　1. 为什么说“黑大哥确实是一位出色的老师”？（让我明白“公德重要，校规严格”）

　　2. “迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”说明了什么？（能运用好方法、达到好效果的老师，就是“出色”的。）

　　3. 用“因为？？所以？？”说说我醒悟的原因。

　　4. 读出我的深刻反思。

　　三、总结全文，感悟人物，深化认识

　　1.谈话：这篇课文主要按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”记叙的。课文以“我”为线索贯穿全文。通过心理、言行的描写，展现“我”的性格。“黑大哥”是课文主要人物，在他的一颦一笑、举手投足间，我们领略了他高贵的人格魅力，给人留下了深刻的印象，因为是他，让我明白人间天平是怎样平衡的，更让我们明白，遵守规则——美。

　　2. 我们的古人们也有很多关于公德方面的名言警句，说一说。（生汇报——上黑板写自己的，师出示自己收集的。）

　　3.谈话：“公德”的解释是公共的道德。它其实是有关社会的安宁、幸福、有秩序的种种行为，是我们应该有的高尚品德。遵守它被传颂为佳话，沐浴它心灵得到净化，感受它力量无比强大？？

　　四、布置作业

　　1.展开想象，假设“我”再次遇到黑大哥，我会怎么说？怎么做？演一演或写一写，要求含蓄、自然表达真情实感。

　　2.阅读有关规则的文章，如：《刚正无私的“包青天”》

　　板书设计：

　　出色的老师

　　↑

　　黑 送还→大←举报 哥

　　↓

　　我：翻然醒悟

　　↓

　　公德重要 校规严格