师板书：10-8=2 2+3=5

(4)、逆算法：想加法算减法 因为8再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5

师板书：8+()=13

师：孩子们你们真棒啊!想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子。

…………

小组活动，利用小棒，计数器集体研究13-8有哪几种算法，并归纳总结出来。

探索十几减8的多钟计算方法，并能正确计算。让学生自主探索问题，解决问题，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题。通过练一练让学生更熟练地计算“十几减8”的计算题，提高学生的计算能力，培养学生运用知识的能力。

基本环节 教师授课过程(教师活动) 学生学习过程(学生活动) 教学意图

拓

展

学

习

(深入探究) 5、摆一摆、圈一圈。

摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿?在桌子上摆一摆，圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。

6、看一看，说一说。

看线段图，说一说13-8在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数13往前数8个数，是5。

在摆一摆，圈一圈中理解13-8的算理

观察线段图，说说图中的意义，并数一数。 理解不同计算方法的算理。

当

堂

检

测

(学习诊断) 7、算一算。

12-8= 17-8=

这两题让学生用自己的方法算一算，然后再说一说计算方法。

学生独立计算，再全班集体交流算法。 巩固十几减8的退位减法的计算方法。

课

堂

小

结

(梳理归纳) 这节课你学会了什么数学知识?

学生思考回答 巩固新知识

作业布置(检查反馈) 板书设计(突出重点)

完成书本第5页1至5题 捉迷藏

十几减8的退位减法

13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人?

13-8=5(人)

1、10-8=2 2+3=5

2、13-3=10 10-5=5

3、8+5=13 13-8=5

教学反思