摆小棒

(1)先摆16根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道还剩8根。

(2) 先把摆好的16根小棒分成10根和6根，再从10根里拿掉8根剩2根，把这1根加上6根，就得到还剩8根了。

(3) 把8根小棒分两次拿。先从16根里拿走6根，再从10根里拿走2根，最后只剩下8根了。

(4) 想8+8=16，反过来16-8=8

学生都有不同的想法，实施有效的因材施教，根据学生的具体情况灵活组织学生的学习活动。

基本环节 教师授课过程(教师活动) 学生学习过程(学生活动) 教学意图

拓

展

学

习

(深入探究) 3.完成课本第5页练一练第1题，用计数器或小棒做一做，算一算。

请2位小朋友说得数，你是怎么算的?生生评价，师写过程和得数。

4.完成课本第5页练一练第2题。

生独立完成，说一说是怎么画的。订正结果。

5，完成课本第5页练一练第3题，要求学生先弄清楚每幅图表达的意思，尝试提出数学问题，在此基础上列式计算。

6，完成书本第5页练一练第4题，可以先让学生计算，再说一说每组算式的规律。

学生独立完成练习题

再集体订正答案。 让学生自主探索问题，解决问题，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题。通过练一练让学生更熟练地计算“十几减8”的计算题，提高学生的计算能力，培养学生运用知识的能力。

当

堂

检

测

(学习诊断) 课堂练一练：

1、准备题

8+( )=11 8+( )=14

8+( )=15 8+( )=17

2、想一想 做一做

15-8=□ 想：8加( )得15。

17-8=□ 想：8加( )得17。

18-8=□ 想：8加( )得18。

3、做一做

8+( )=13 8+( )=16 13-8=( )

11-8= 14-8= 17-8= 12-8= 学生自主完成，分组讨论结果。 学生运用新的方法计算，巩固新方法。

课

堂

小

结

(梳理归纳) 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗? 学生进行讨论，并举手回答。 学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。

作业布置(检查反馈) 板书设计(突出重点)

完成本课配套练习册 捉迷藏

方法：(1)数数法 一根一根的减

(2)破十法：把16分成10和6 10-8=2 6+2=8

(3)平十法：把8分成6和2 16-6=10 10-2=8

(4)逆算法：想加法算减法8+(8)=16 16-8=8

教学反思