小结：哪种计算方法能使你的计算变得既简洁又方便、正确率又高，你就选择哪种算法。

4.比较人数，得出结论。

追问：三(1)班和三(2)班可以合乘一辆车吗?为什么?

全班齐答：三(1)班和三(2)班可以合乘一辆车。

(2)教学例2

师：那么三(1)班和三(3)班可以合乘一辆车吗，该怎么列式呢?

学生汇报，老师指名回答，并板书：35+39=74(人)

师：你是怎么口算出来的呢?像老师这样记录在纸上，写得又快又好!

学生独立思考。

学生汇报。

预设1：我把35分成30和5，39分成30和9，先算30+30=60，再算5+9=14，再算60+14=74.

预设2：我把35分成30和5，先算39+30=69，再算69+5=74.

预设3：我把39分成30和9，先算35+9=44，再算35+44=75.

预设4：我把35拆成30和5，先算30+39=69，再算69+5=74。

预设5：我把35拆成30和5，先算5+39=44，再算30+44=74。

追问：三(1)和三(3)可以合成一辆车吗?

指名学生回答，比大小得出结论。

5.对比分析，寻找异同

师：比一比，这两个算式有什么相同点?

预设1：都是两位数加两位数。

预设2：其中一个加数相同。

预设3：都是三十几加三十几。

师：有什么不同点?

预设1：得数不同。

预设2：另一个加数不同。

师：都是35加三十几，怎么一个得数是六十多，一个得数七十多呢?

指名学生回答。

小结：左边的是两位数加两位数的不进位加法，右边是两位数加两位数的进位加法，个位相加满十要向前一位进1.

6.经历计算，完整解题。

师：那么三(2)班和三(3)班能合乘一辆车吗?请你按照第二题的格式，写一写，算一算，再跟限乘70人比一比。

指明学生汇报，全班齐答。

(三)练习巩固

1.写出十位上的数。

过渡：春天也是百花盛开的季节，小蜜蜂也出动了，请你帮帮小蜜蜂采花蜜。

师：请你想一想花朵下面是几?完成学习单的第一题。

指明学生汇报。

要求：左边一组和右边一组分别选择一题，请小朋友说一说思路。