教学目标：

1、能将图片信息转化成数学问题。

2、学生通过画一画、圈一圈解决一个数是另一个数的几倍。

3、在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。

教学重点：能将情景图中的信息转化成数学问题

[教学难点：能运用倍的知识将问题转化成图形正确解决]

教学准备：课件

教学过程：

一、导入

昨天我们学习了什么?

○□□□◎□□□□◎□□◎□◎□□○

[请圈一圈、添一添，□ 是◎的几倍?□是○的几倍?]

二、新授

1、教学例2：

出示P51图，(去掉图下方的问题)观察图，同学们在干什么呢?

(1)从中你获得了哪些信息?(擦桌椅的12人，扫地的有4人)

[你能提一个能用我们昨天学过的知识解决的问题吗?(板书问题)我们一起把这个问题完整的读一读。]

(2)你准备用什么办法解决这个问题呢?

试一试画图法：

擦桌椅的：□□□□ □□□□ □□□□

扫地的： □□□□

试一试计算法：12÷4=3

[说说为什么可以用除法求出倍数?]

(3)刚才求出的结果正确吗?你如何来证明结果是对的?

[反过来想：4的3倍是12，正好是擦桌椅的人数。]

最后我们答题：擦桌椅的人数是扫地的3倍。

2、教学例3：

出示P52图，(去掉图下方的问题)观察图你知道了什么?

(1)知道了军棋的价钱，还知道了军棋和象棋之间的价钱关系，你能提数学问题吗?

(2)要求象棋价钱是多少，你能结合例2的方法来解决这个问题吗?可以画图，也可以算。

画图法：

军棋：8元

象棋：是军棋的 4倍。

象棋多少元?

计算法：象棋的价钱就是求4个8是多少，8×4=32

(3)这个结果为什么正确?

[小结：刚才我们经历了看图，将图上的信息转化成数学问题，然后将问题转化成图形来理解并解决，最后验证求出的结果是否正确。这就是我们解决问题的一般方法，你会用这个方法解决类似问题吗?]

3、练一练

(1)完成P53-54 3、4

[读题，找准问题中对应数量，自己用画图或列算式解决。]

(2)完成P54 5、6

[学生自己完成，集体订正]

(3)以上四题分别和前面的哪个例题是相同的?

[三、作业设计

1、跳棋：9元

飞行棋：是跳棋的5倍

飞行棋多少元?

2、1辆小客车可坐9人，8辆这样的小客车可以坐几人?

3、笑笑手里有28支铅笔，聪聪手里有7支铅笔，笑笑的铅笔是聪聪的几倍?]

四、板书设计

运用倍的知识解决问题

例2、 擦桌椅的：：□□□□ □□□□ □□□□

扫地的： □□□□

12÷4=3

答：擦桌椅的人数是扫地的3倍。