4、画线段图表示

1、引导提问：求我国人均面积就是求什么?(世界人均面积的2/5)

板书： 我国人均面积等于世界人均面积的2/5

我国人均面积==世界人均面积×2/5

我国人均面积==2500×2/5

2、列式解答

学生尝试独立列式解答，教师巡视，请一位学生上台板演

2500×2/5=1000(平方米)

答：略

2.做一做

一头鲸长28米，一个人身高是鲸体长的2/35。这个人身高多少米?

过程要求：

1、学生独立思考，列式解答

2、同伴交流思维过程和结果

3、汇报解答过程

4、关系式：人的身高是鲸体长的2/35

5、算式：28×2/35=56/35(米)

四、当堂练习

完成练习四的第1-5题

第五课时：分数乘加、乘减混合运算

教学内容：课本第12页例6，练习四1～5题。

教学目的：使学生掌握分数加、减、乘混合在一起的算法。提高计算的熟练程度。

教学过程：

一、复习。

1.分数乘以整数的意义?

2.一个数乘以分数的意义?

3.分数乘法的计算法则、带分数乘法的计算方法。

4.口算。

5.计算。

5×6+7×3 15×(34-29)

二、新授。

问：最后两题的运算顺序怎样。

(第一题先算乘法，再算加法;第二题先算括号，再算乘法)

说明：如果我们将那两道题的整数改为分数，它们的运算顺序也是不变的。按照同样的方法算一算下面的题目。

出示例6。

问：这两道题的运算顺序是怎样的?(学生回答后独立完成。让两名学生到黑板上做。)

板书：

三、巩固练习。

1.课本12页做一做。

2.练习四1～5题。

第六课时 稍复杂的求一个数的几分之几是多少

教学内容:

解决稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题.(课文第20 和21页例2 例3,练习五第1到5题)

教学目标: 使学生认识稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题结构特征,学会分析这类问题的数量关系,掌握解题思路和解题方法,并能正确地解决这类问题.

教学过程:

一:复习:

20×4/5表示:

说一说求一个数的几分之几是多少用什么方法解答

二: 探索新知:

师:刚才我们解答的应用题都是一步计算的简单的求一个数的几分之几是多少的问题,今天我们要一起来进一步学习这类问题的解决方法.

1、 教学例2

出示课文例题,结合具体情境整理题目要点

条件:汽车发出的声音强度80分贝

林木可以降低1/8

问题：人现在听到的声音是多少分贝?

(1)分析题中数量关系

①这里的1/8表示什么?

②画线段图表示

③写出数量关系。

④汽车声音强度-降低的声音强度=人听到的声音强度

(2)列式计算

学生尝试解答，完成后汇报解答过程

80-80×1/8=70(分贝)

(3)引导提问

①降低的声音强度是汽车声音强度的几分之几?

②人听到的声音强度是汽车声音强度的几分之几?

线段图表示：

③求人听到的声音强度就是求什么?(就是求汽车声音强度的7/8，就是“1-1/8”)

④求汽车声音强度的7/8是多少，应该怎样计算?

(4)列式解答

①让学生独立解答，教师进行个别指导

②请一位学生上台板演，集体评价

80×(1-1/8)=80×7/8=70(分贝)

(5)比较两种解答思路，看看有什么区别和联系

两种思路 80-80×1/8

80×(1-1/8)

(6)完成后，尝试练习

三.当堂练习

完成做一做，练习五第1-5题