五四青年节前夕，由教育部主办的“传承的力量——学校体育艺术教育弘扬中华优秀传统文化成果五四青年节大型展播”即将拉开序幕。

　　以春节、清明、端午、中秋等传统节日以及元旦、五四青年节、教师节、国庆节等现代节日为契机，“《传承的力量》——学校体育艺术教育弘扬中华优秀传统文化成果展示活动”深入传承非遗和中华优秀传统文化的典型校，通过全媒体向社会集中展现学校体育艺术教育的成果，体现出学校在传承中华优秀传统文化中的力量。

　　当前，学校的艺体教育应如何与中华优秀传统文化相融合？中华优秀传统文化怎样在学校落地生根继而走进学生的日常生活？

　　挖掘体艺学科中的优秀传统文化元素

　　课程是学校育人的载体，在“《传承的力量》——学校体育艺术教育弘扬中华优秀传统文化成果展示活动”集中研讨会上，山东省教育厅体卫处处长孙乐为介绍，山东以课程建设为引导，积极推动中华优秀传统文化融入体育美育课堂教学。

　　据介绍，山东省2015年启动了小学、初中、高中一体化的“中华优秀传统文化”课程标准研制工作。2016年，山东省政府要求各级各类学校不断挖掘地方民间体育和艺术资源，逐渐形成“一校多品”的特色项目。自2017年起，山东省中小学校全面启用中华优秀传统文化相关教材，成为全国首个在小学、初中和普通高中3个学段全面开设中华优秀传统文化教育课程的省份。

　　“在这个过程中，尤其注重挖掘体艺学科中的中华优秀传统文化元素，在优化课程内容、创新教育方式、丰富活动载体等方面不断探索。”孙乐为说。

　　在辽宁省锦州市黑山县教育局副局长马俊红看来，应进一步加强中华优秀传统文化与学校体育艺术学科的融合程度。“要切合实际，结合学科的教学内容、活动等，有计划、有步骤、有层次地把两者有机结合。”

　　“一方面学生体质健康呈现出运动不足、体质不强、眼睛不亮、体重不减的‘四不’现象，另一方面来自安全的‘紧箍咒’让学校体育教育和活动无法大力开展。”江西省赣州市文清路小学校长刘艳琼道出了不少学校面临的困惑。

　　“孰轻孰重，我们达成共识：健康即未来，不因安全压力，让孩子的校园生活变得压抑。”刘艳琼说，学校不断探索加强体育与其他学科的融合，将体育融合美育、德育，变封闭型训练为开放型锻炼，以体育、艺术、语言教育三大品牌立校，助力学生全面发展。

　　文化传承与教育创新实现同频共振

　　龙云辉是贵州省松桃苗族自治县苗族花鼓的传承人，见证了松桃职校借助民族文化实现快速发展的全过程。